在學校的課堂中，很講究一節(jié)課要將多少資源還回給孩子，也即是孩子在這堂課中學到多少知識，鍛煉到多少能力。比如，一節(jié)課老師該講多少時間，給學生多少時間。給孩子思考的空間和活動的時間有多少？
這其實跟教育孩子的很多原理一樣，在孩子的成長過程中，父母的參與和養(yǎng)育，有很多時候是過度的，有時還打著“愛”和“保護”孩子的旗號，卻是干預孩子發(fā)展的行為，。今天就來詳細說說，哪些是真正“屬于孩子的”“天生的”，卻被我們父母剝奪了，我們要還給孩子。
一、把時間還給孩子。
有些父母覺得孩子學習不夠多，不夠苦和累。比如孩子花半個小時寫完了所有作業(yè)，他覺得只做半小時不夠，少了，得給孩子多加點題，結果就把孩子弄的很不開心。一邊做一邊玩，本來8點就可以寫完作業(yè)的，因為多做了幾道題，孩子愣是坐在那里一個半小時都沒做出來。然后孩子拖拉到10:30，家長一看睡覺時間到了，哪怕這些題孩子一個都沒做，他也覺得孩子這下子學得差不多了。
曾經(jīng)就有一個孩子的家長問我：“我想給娃的英語再提高一下。我挑了幾本練習冊，你再幫我看看哪個適合他？”我趕緊說：“夠啦夠啦，別給孩子再加作業(yè)了！”學校本身就有多套練習需要孩子完成，家長還嫌不夠多，孩子真倒霉。
總是說孩子厭學，是不是有人為的因素？讓孩子覺得學習就是痛苦的，討厭的，體驗的都是不快樂，非要人為搞得很痛苦。
所以，把時間還給孩子，讓孩子有時間可以自己支配，做自己喜歡的事情，有更多的時間可以看看課外書，做體育運動，或是培養(yǎng)興趣愛好。
二、把空間還給孩子。
每個人都不喜歡被別人控制，孩子小的時候，要自己吃飯，父母覺得孩子吃的不干凈，吃的到處都是，于是控制住了孩子的進食。每餐飯都要喂，于是有的孩子慢慢就形成了很多喂養(yǎng)的問題。
我的一位鄰居，孩子天天都由爺爺端著飯碗跟在后面喂飯吃，孩子一口飯能含上半個小時，有時候爺爺還把她放上自行車出去兜個一圈半圈，回來再吃一口！這些問題真的是有大人制造出來的，把吃飯的空間還給孩子，由孩子自己決定吃什么，吃多少，一切問題就都解決了。
孩子玩積木或其它玩具，有的爸爸趕緊湊上去，對孩子指指點點，一會說“這里不是這樣放的！”“那里錯了，看，應該這樣的?！焙⒆油嫠５目臻g完全被爸爸占用了，直接給孩子堆出一個完美無缺的模型或樣板，孩子必然少了體驗游戲的過程，沒有了思考的空間。
等到孩子上學了，還要天天盯著他的作業(yè)，他的零花錢；再大一點翻看他的日記，手機；等孩子成人了，談對象還得插一手干擾一下……如此下去，孩子這輩子就這樣了，他也不會有什么成就，也不可能超越父母這一輩了。
所以，父母一定要學會放手，把孩子的空間還給他，讓孩子自己去體會和經(jīng)歷每個成長的過程，也許會有痛苦和焦慮的時候，但是跨過去了也就是孩子生長的契機和節(jié)點了。
三、把話語權還給孩子。
家里是不是“一言堂”，什么事情都是父母說了算？孩子的一切都要聽從父母的安排？家庭會議上，孩子享有充分的民主嗎？
孩子也要有充分表達自己的空間。我們遇到很多孩子，對自己的父母不能說出自己的困惑和苦惱，比如孩子喜歡某個人了，不敢跟父母說。那孩子就會尋求其他的途徑來獲得答案，比如上網(wǎng)，然后就會接觸不良的信息。比如孩子考試考得不好了，回到家不敢告訴父母，甚至是把試卷直接就藏起來了。這些情況，都是父母沒有給到孩子話語權，沒有機會給孩子解釋，有的父母直接就上手打孩子了。
沒有給到孩子訴說的空間和環(huán)境，也一定是父母不會傾聽，。多反思一下，你有沒有成為孩子可以訴說的“樹洞”？
四、把決定權還給孩子。
孩子今天決定穿黃色衣服還是紅色衣服，我們應該尊重他。也許天氣很熱，他還堅持要穿大毛衣，沒關系，就讓他自己決定，沒一會孩子自己就熱的受不了，自己會換薄的的衣服。
孩子放學回來，想先玩，不做作業(yè)。那就由他決定先玩一次試試看，前提是必須要和孩子說明白：“孩子你可以選擇先把作業(yè)寫完，然后就有時間安排你自己喜歡的事情，這樣你既可以早點休息，作業(yè)寫得好明天老師也會表揚你；你也可以選擇先玩，然后作業(yè)寫得很晚，因為趕出來的也寫得不好，沒有休息好明天上課不認真還得挨老師批評，你選擇那種操作方法？”
孩子沒辦法選擇不做作業(yè)，可是你可以讓孩子選擇做作業(yè)的時間。有些事情，不能放縱孩子的，父母要聰明一點，學會“抓大放小”，讓孩子找到掌控感。孩子也會變得更加自覺自律，因為孩子自己決定的事情，就很難去推翻自己的決定。
父母對孩子的養(yǎng)育是漸行漸退的過程，孩子從生下來什么都不能干，完全需要父母的幫忙，到慢慢長大，有了自我意識，其實就是父母慢慢放手，讓孩子自己體驗和經(jīng)歷的過程。聰明的父母應該是在適當?shù)臅r候退出孩子的生活，而不是無時無刻都像“直升機”盤旋在孩子的頭上。也不是做“超能”父母，什么都幫孩子干了，而孩子卻成了“無能”的人。
我們要明白，孩子最終是需要走他自己的路。我們要多利用小時候的成長去豐滿他的羽翼，而不是筑起保護的圍墻。
