“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。我們小時候的班主任，那時的孩子“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。現(xiàn)在卻大不相同，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進(jìn)，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任——冷暴力；要么“哄”——應(yīng)付一節(jié)課再說?？墒?，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。

　　多贊美，少批評

　　由于性格的原因，我很少“夸張地”批評學(xué)生，更不會不厭其煩地絮叨，認(rèn)為他們都這么大了，好多事他們是知道該怎么做的，沒絮叨的必要。但對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時。對于所有孩子只要有點(diǎn)滴進(jìn)步我一定會及時表揚(yáng)。比如于靜，對學(xué)習(xí)其實沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么不做，要么應(yīng)付，但只要她的作業(yè)能按時上交，我一定會表揚(yáng)她。（戴綠色花環(huán)的就是于靜）

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教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。