當(dāng)我初中畢業(yè)和哥哥去北京旅游的時(shí)候，一夜的硬臥生活，使我對(duì)于人們的巨大流動(dòng)產(chǎn)生了震撼之情，也對(duì)人們火車上的生存狀況感到了難受。過道上的擁擠人群，晚點(diǎn)的宿命以及來來往往嘈雜的人聲，等回來時(shí)，姐姐給我們買了新出的動(dòng)車票，我才感覺到原來人們的出行也可以這樣。

后來出去上學(xué)，還是在動(dòng)車上，但當(dāng)時(shí)的環(huán)境已經(jīng)改變，再也不是當(dāng)時(shí)對(duì)于動(dòng)車的好奇，以及階層的劃分，大多數(shù)人從硬座變成了二等座，但有些人的素質(zhì)還依然保持在六年前初中畢業(yè)我坐火車時(shí)的感覺。

插隊(duì)的人，說話異常大聲的人，吃有味食品的人以及占座的人。這和我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有關(guān)系，有的只是我們教育的缺失。

我們的教育側(cè)重于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少人們出行的行為準(zhǔn)則以及特殊的應(yīng)急知識(shí)。我們到底應(yīng)該怎么出行？我們不應(yīng)該做哪些事，這都應(yīng)該是我們教育應(yīng)該告訴我們的。

現(xiàn)在，如果你出去，你不是一位醫(yī)護(hù)工作者，若一個(gè)人躺倒，你選擇的是趕緊尋找醫(yī)生，但若是我們每一個(gè)都具備初步檢查及救護(hù)的能力，是否就能給這位倒下的人，爭(zhēng)取那救回他命的一秒。

我們是否有應(yīng)急知識(shí)，是否具有基本救護(hù)知識(shí)？值得我們的教育系統(tǒng)深思。