2019興成長互加計劃第四課，我有幸聆聽了王思思老師《跨學科視野下的自然筆記》這節(jié)課，很震撼，感悟頗多！
我是一名農(nóng)村基層學校的音樂老師，以前也聽過跨學科融合這個概念，但從未仔細的揣摩過，只是淺嘗輒止！至于做跨學科的思維導圖就更沒接觸過！如今有幸參加2019興成長互加計劃的學習，真的對我?guī)椭鷺O大，使我知道了要與時俱進，不能再固步自封的去教學！
課后我對照課堂教授的內(nèi)容又去網(wǎng)上查閱了一些資料，對整堂課進行了一下不太成熟的總結(jié)，同時也寫了一些我自己的感悟，與君共勉！
思思老師講《跨學科視野下的自然筆記》這一課，以蠶寶寶為語文，美術(shù)，科學三學科融合的主題，用XMind形式向我們每位學習者展現(xiàn)了當前走在前列的學科融合的最好方法。學科與學科之間，老師與老師之間，學生與學生之間不孤立，擴寬學生的知識面，使知識更系統(tǒng)化，完整化激發(fā)了學生的探究興趣又張揚了學生個性，成了多方面培養(yǎng)學生的典范。
總的來說，開展自然筆記課程，讓學習聯(lián)接生活，在開放的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。這是從兒童視角來考慮的，兒童的視角看這個世界是整體的、生活的、真實的、經(jīng)驗的....腦科學也表明知識和技能只有在真實的生活中接觸了、運用了才更有意義，更重要的是教育改革，無論國際國內(nèi)課程改革的目標是一致的，將藝術(shù)和自然科學相結(jié)合，將生活與經(jīng)驗相結(jié)合，自然筆記符合這個課改要求，孩子、家長都愿意探索這個主題，了解孩子對周圍世界的反映，讓學習變得可視化，讓孩子置身真實情境，解決真實問題。我覺得自然筆記可以開發(fā)孩子們的智力，有利于孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)各項綜合能力。
今晚的主題還完美展示了教學與信息技術(shù)有機融合和統(tǒng)一，思維導圖作為一種心智心理能力的開發(fā)手段，是發(fā)散思維的極為有利的途徑和工具，同時也是教師教學和學生學習極為實用的利器。平時我對思維導圖的概念的理解很有限，今天這節(jié)課學習后，讓我對學科融合理解和思維導圖的實際應用有了更深刻和更清晰的認識和把握。聽完課我下載了慕寶思維，嘗試著做了一個思維導圖，然后我又手繪了一份思維導圖，感覺兩種方法都很實用。思思老師講，能夠讓幾個學科穿插融入其中，使孩子很好的思維能力，空間觀念，動手能力得到提高，讓孩子在語文課堂上不但能做美工設(shè)計，動手操作更能回歸自然，讓學生有更濃厚的學習興趣和欲望，想上好每一節(jié)課，都需要我們老師去用心設(shè)計，抓住每個學生的心里特點針對不同層次的學生做針對性的實踐在活動中能夠很好的完成本節(jié)教學任務！我會在我以后的教學中不斷完善自己加油充電，爭取做一個讓學生喜歡家長認可的優(yōu)秀的老師！
下面我就把我人生中手繪的第一份思維導圖展示給大家，在您的眼中也許還很初級，還有很多不足，期望各位老師給予幫助指正。
期望我們在興成長的互加計劃中，一起成長，共同進步！
學習，我們一直在路上！
