這是古典老師在26周的《超體》中講的主要內(nèi)容。

寫作是什么？古典老師在文中這樣總結(jié)：寫作就是將網(wǎng)狀的思考通過樹狀的結(jié)構(gòu)用線性的語言進(jìn)行清晰的表達(dá)。

人的思考往往都是呈現(xiàn)網(wǎng)狀的特點。而語言都是線性的，氣流通過人的發(fā)聲系統(tǒng)形成波段震動了氣體傳遞到人的耳膜，并經(jīng)大腦處理后，形成語言令人接納，很快，幾秒鐘后隨著空氣消散，幾分鐘后或許也不大記得原話，留在腦中的僅是語言傳遞的大致意思了。所以，基本上沒有誰能把語言像折線一般同時幾條聲音同一時間從一個人口中發(fā)出。你所聽到的一些優(yōu)秀的人類模仿那些幾種樂器齊奏的樂曲，也不是真的像演奏那般幾個樂器同時發(fā)聲，也是線性的聲音，僅是通過快速的，一般常人很難掌握的快速切換的方式實現(xiàn)了在聽起來似乎是幾種樂器共響的效果。

那么線性的語言是怎么實現(xiàn)對網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)思考的清晰表達(dá)的呢？

古典老師給出一個傻瓜式的方法，通過連續(xù)的回答五個問題，即能梳理出一篇表達(dá)觀點的文章的樹狀結(jié)構(gòu)。通過這個樹狀的結(jié)構(gòu)再加以潤色即可形成一往篇觀點鮮明的文章。

這五個問題是：

1、有哪些特別想表達(dá)分享給別人的觀點？

2、為什么這個觀點對聽眾有價值？

3、有哪些概念是必須知道的？

4、我能具體做點什么？

5、能給大家什么觀點和指示？

有了這五個問題的回答，你就會形成一個樹狀的結(jié)構(gòu)，也就是一篇文章的大綱結(jié)構(gòu)了。

那了有了大綱結(jié)構(gòu)之后，如何潤色，加以豐富才能形成最終的文章呢？古典老師又給出了三個寫作工具箱，分別是：

1、漢堡包模型

2、寫作三改

3、類比和舉例子

漢堡包模型是把觀點和主題形象的比做我們常吃的漢堡包中間的那層肉，而邏輯框架是漢堡包的結(jié)構(gòu)，加入了蔬菜這樣的層次讓會讓你吃著不干不油膩，蔬菜就是視覺聽覺就是語言，沙拉番茄醬這樣的調(diào)料就是你的情緒和感覺，最后才是廚師的人格和手藝的彰顯，也就是整個全部成品的文章。

接下來就是“三改”了

一些用詞錯誤，一些詞不達(dá)意，一些段落太長或太短影響結(jié)構(gòu)，這是第一改， 改得是“信”——準(zhǔn)確表達(dá)你的意思。

然后放一段時間，等自己脫離作者身份，回到讀者角度來讀；或者請別人讀，給你意見，你又會發(fā)現(xiàn)很多文語不通，很多表達(dá)難度高低不一，很多東西你說得太多，其實沒什么用；有一些則說得不夠——這是第二改， 改得是“達(dá)”——這些東西有沒有能夠傳達(dá)？

給文章排版加粗、給一些詞作潤色，放大減少一些情緒點，甚至配個圖片，這是第三改， 改得是“雅”——有沒有足夠高級地表達(dá)？

這是清末嚴(yán)復(fù)在《天演論》里提出的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，古典老師把它用來比做寫文章修改的三問。

最后的類比和舉例，就相對最好理解。

雖然我們小時侯接受的作文訓(xùn)練比較反人性，但類比和舉例還是常常會用在文章中的，基本上從小學(xué)中學(xué)走過來的小伙伴們都能知道類比和舉例的概念，這里文章傳遞的一個知識點是類比和舉例的目的，類比和舉例的目的是什么呢？就是為了降低認(rèn)知難度，通過類比聯(lián)想，幫助讀者在他的大腦里上演內(nèi)心戲，便于讀者更清晰準(zhǔn)確的知道你要傳遞的觀點。

最后，古典老師在這周的文章中給讀者闡述了寫作的三個功能分別是自我表達(dá)、提升思維、傳播個人影響力，并回答了沒東西可寫和寫著寫著寫不下去，這兩個被讀者刷爆了后臺的提問。

有興趣的小伙伴可以打開《超體》第26周詳細(xì)了解。