? ? ? ? 已有較長時間沒出來走路了（夜跑），我懷念仲夏夜的色彩和安靜。

? ? ? ? 不知從何時起，也許是回到單身后吧，總之，我喜歡獨自一人，在晚七點后來到這空曠無人的操場，散步。嚴格來說，這不叫散步，古往今來，凡散步者必備一顆閑散之心，攜一份優(yōu)雅神態(tài)，款步于安適的環(huán)境里，踱著小方步，行走在街頭巷尾，流連于田間地頭，心無所事，又心有所思的樣子。我的散步，從開始的慢跑，到后來變成了慢走，我的“慢走”其實是一種“倒走”，就是人家向前走，我是倒著向后走，我喜歡走著一種不同于人生的方式。這種“倒走”倒是很有講究的，至少要有三個條件：一是要有塊平坦的場地，場地的前后兩端距離至少要在100米以上。二是場地上的兩端要有一道明顯的直線連接著。三是兩端要有明顯的終端標志。在我們的學校，符合這種條件的“倒走”要求的，之前有三處：一是籃球場。平坦，線直；二是樓前直道，兩邊綠樹成蔭，路平面闊，很適合抬腳磨面；三是草場內兩足球架之間的直線距離，通常是磨出條天然的通道，既直線又平坦，晚間少人走，是“倒走”的最佳去處。比起城市里河邊的路牙石隔開的走道，安靜、平實又安全。同一個女人，一個人倒走在這晚間的路上，會引來許多的好奇，好在學校里環(huán)境優(yōu)雅，又適合夜間行走，所以，也就多了許多方便。

? ? ? 一個人的行走，便于一個人的思考，在漸行漸清晰的腦后，更適合梳理凌亂的思緒和過往的日子。我習慣了這一切之后，我便做出了一個大膽的決定：到落后的山村小學支教去！

? ? ? ? ? 對于支教，歷來是件苦差事。大凡城里人眼睛朝上慣了，是看不慣鄉(xiāng)下的，去支教多半是為了混職稱，熬個一年半載，履歷上蓋個紅戳，缽滿盆滿，職稱到位，便能返回原單位。我都高職多年了，也沒奢望“特高”，所以剛啟口，就驚圓了校長好大的一個嘴巴。

? ? ? “我可不是一時熱度，只想換個環(huán)境?！睂ξ业娘L輕云淡，剛好有指標下達，又苦于無人應答的校長，雖有些不舍，但也很快簽名答應了。

? ? ? 我沒想到，要求支教這么容易，但校長只答應人家兩年，給我的只有一年。并還說，倘若實在呆不下去，隨時歡迎我回來。我知道，他不是舍不得我，而是舍不得我給他和學校撐起的那片天！

? ? ? ? 我是個簡約又雷厲風行的人，暑假剛過了一半，我就背上背包，騎上單車，趕赴離這座城市三十多里外的一個山區(qū)小學——恒山小學。

? ? ? 走出這座城市，空氣便覺得新鮮了。鄉(xiāng)間的馬路早就不是以前的逼仄，顛簸。“村村通”是一項偉大的惠民工程，是距廢除農業(yè)稅之后的又一舉世矚目的創(chuàng)舉。早就聽說，現在的農村不比城市的差——眼前寬闊的泊油路四通八達，道路旁綠化樹整飭有致，明麗開朗，像一個淡服活潑的姑娘！這是我久居城市進入農村的第一感覺。

? ? ? ? 但是，隨著路程延長，道路和眼前的風景早就逐漸褪色，路面越來越窄。我在市里曾參加過單車越野賽，并取得過很好的成績，這三十來里的路程還真不是我能看上的，沒想到直到我漸感疲憊的時候，一打聽，目的地還距離太遠！隱約間覺得人家不來還真的是有原因的。但從不服輸的性格又讓我不覺間加快了速度，雖感顛的厲害，但車輪在鄉(xiāng)間小路上的起伏，依然如同一支歡快的樂曲，奏響在希望的田野上。

? ? ? 我本來自鄉(xiāng)間，剛畢業(yè)那會兒，城市繁華的風景牽引了我青春的步履，攪動著一串串暢達的人生音符： 而今邁步從頭越，會當擊水三千里。多美的革命豪情！曾幾何時，這份豪情在漫漫磨損的現實染缸里滾動成一種渾圓的硬邦邦的情緒！……

? ? ? ? 到達目的地恒山小學，日已偏西，估計想當日返回 已不成現實。由于放假，學校里冷清空蕩，本來教師就不足，又值放假，只剩下一個六十多歲的老人老孫在此留守，老孫是老師兼校長，管理著這里的所有一切。

? ? ? 老孫領著我游歷了一遍校舍和周邊的環(huán)境，老人的熱情里多少存些遺憾與冷淡，我知道他看慣了城里人的過場與應酬，不過，對于我這樣一個女同志的到來還是由衷的真誠。

? ? ? 學校坐落在一處遠離村莊的山脊上，四周林木蔥蘢，一條彎曲的碎石路伸向遠處的村莊和馬路。學校有兩撞平房，原本是教室，現成了教師宿舍和辦公室。還有一棟兩層的教學樓，剛落成不久。幾乎都是窗明幾凈，與我想象中的破舊根本不一樣。

? ? ? “啥都有，就是學生不多，還有，缺老師……”老人很淡然，“這幾年，政府真的舍得投資，以往有學生沒條件，現在有條件沒學生了?！蔽仪宄?，這現象在偏遠地區(qū)的農村很普遍。學校因為距離城里和鎮(zhèn)上太遠，有條件的家庭都把孩子送往城里就讀，農村學齡前兒童和留守的孩子根本走不出山里。支教，只能解決一些燃眉之急，并不能釜底抽薪。聽著老孫老師的介紹，我有股難言的沉重感。

? ? ? 老孫老師和老伴兩人生活在這里，一呆就三十多年，孩子都在外地工作。我就在這里住了一宿，簡易的晚餐讓我感到久違的一種溫馨感。

? ? ? ? 鄉(xiāng)村的仲夏夜，真的美不勝收。鳥宿池邊樹，月掛樹梢頭。山風習習，溫潤微涼。蟲吟蛙鳴，如夜讀的孩子們，淺誦低唱。遠處隱約的山巒起伏，如孩子們早操列隊時的喧鬧。我忽然覺得，這會兒真的體會出陶淵明“久在樊籠里，復得返自然”的妙處！

? ? ? ? 從鄉(xiāng)里回來，我就著手準備農村基礎教育和支教的相關資料。很快暑假就過去了，這天，我在一切準備就緒后，乘車就要到支教的所在縣局報道去了。

? ? ? ? 到了縣教育局“支教辦”，我才知道，讓我去的根本不是我曾去過的恒山小學，而是被分配到該縣的一所偏遠的小城鎮(zhèn)，那里有一所遠離城市的完全中學，我去充當一名主任級科任教師！

? ? ? ? “你這么高級別的到人那么少的小學任教，不是大材小用浪費了么！” 局領導很詫異，振振有詞的，似乎我人不太通情理了。

? ? ? ? ? “那我這也叫支教么？……” 我很是惱火。

? ? ? ? 已經周折，我還是沒法分到恒山小學，最后只能來到這所市級完中——石橋中學！

? ? ? ? ? 到了后，我才發(fā)覺，這所市級完全中學其實早就不“完全”了，近幾年，已經被縣城里的幾所中學擴招，擠壓得早就沒了初中部。原本近兩千的在校高中學生數，現在高一每年的入學數已不足五百。加上各年級每學期都有相當數量的學生以各種理由到縣里市里其他學校去“借讀”，這里實際所剩學生也就六七百人了。

? ? ? ? 我到后改了老本行，教高中語文（我是政史系畢業(yè)，也是漢語言文學專業(yè)在職研究生畢業(yè)）。學校往往最不缺的就是語文老師，只是這里很特別，除了幾名語文老師請病假，高二一個年級十個班級竟然有八個教語文的，因為許多人只帶一個班，連最基本的工作量都不及——沒人愿意代課！

? ? ? ? 做老師的卻不愿意帶課！這卻大大顛覆了我的觀瞻。

? ? ? ? 績效工資的改革日夜呈現的弊端，城鄉(xiāng)教育資源分配及教師待遇的差距，在這里，城里不像城里，鄉(xiāng)村不像鄉(xiāng)村的全日制高級中學，教育領域各種前所未有的問題紛紛呈現出來?！笆巧孢€是死亡，這確實是件值得考慮的問題！”我不禁啞然失笑了——怎就一下子想到了哈姆雷特的名言呢。

? ? ? ? 在接下來開學后的幾周時間里，我越發(fā)覺得這種處于城鄉(xiāng)結合部的中學，其辦學的難度完全超出了我的想象。

? ? ? ? 首先，高一的學生由于是經過層層篩選，最后剩下來的低分段學生只能進去該校，可見其文化課基礎是何等的薄弱。加上這些學生一門差門門差，學習習慣，遵紀守法等等，與我所在的市重點中學的同年級學生比起來，那可不是能夠同日而語的哦。就這樣的學生基礎，每年在高考中依然能在同類學校中獨占鰲頭，實在不易。

? ? ? 其次，? 市場經濟催生出諸多的無奈，年輕教師一心想往城里跑，打破了協(xié)同作戰(zhàn)的格局，拉動了高考教育團隊合作意識快速分崩離析的步伐。

? ? 第三，? 城鄉(xiāng)教育資源及政府投資的不均衡的運作，加劇了城鄉(xiāng)教育兩極分化的愈演愈烈? 。從大數據來看，眼下城鄉(xiāng)之間人們生活差距越來越小，幸福指數也越來越高，可是，這種教育模式的人為扭曲又進一步加快了農村教育格局的崩潰速度。? ?

? ? ? 第四，現代教育思想紛繁蕪雜的呈現，主導意識的泛濫與失守，導致教育管理能動性的茫然失措，也是教育質量大幅度滑坡的重要原因。?

? ? ? ? 這些年各種名目的教育改革層出不窮，尤其是在多媒體、網絡時代更是花樣百出，什么慕課、翻轉課堂、微課等搞得熱火朝天，似乎總是在教育的形式上轉來轉去，靠著這些噱頭催生了一批又一批專家，搞了一輪又一輪培訓、競賽，有人甚至將這些噱頭稱為教育的革命，這些真的對教育有幫助嗎？據調查，這所學校早年也同樣跟隨縣城和市里的名校們名師們參加了許多培訓和嘗試，到頭來還是回到原點，備自己的課，上自己的堂，改自己的作業(yè)，除了教育理念有所改變，其他沒啥變化。

? ? “你們在上面搞的那一套一套的，對我們沒多大實用價值。”一位同事推心置腹地對我說。教育的根基不牢靠，任何花架子都是浮云。

? ? ? 我一直在責怪我們那些精英選拔出的學生嬌生慣養(yǎng)，并為我與同行們的辛勤付出而索取感到理直氣壯。我們總在為自己占有全市最好的教育資源而感到理所當然，卻從未體驗到這里教育生態(tài)的惡劣與教師們付出的艱辛，我為自己一直以來的斤斤計較而深感羞赧！

? ? ? 由于這里班級和學生數較少，學?？紤]到我與市里兩頭跑，照顧我，第二學期就讓我只帶高一一個班級的“思想政治”，每周三節(jié)，并安排在兩天里完成，這樣反而讓我有了更多的時間去了解這所學校和這里的一草一木！

? ? ? 在農村呆的時間一長，就會發(fā)現，過去我們許多的認知都停留在表象之上。在教育資源越富裕充足的地方，往往區(qū)域內的競爭會越發(fā)的嚴厲，譬如，上海有個不成文的說法：小孩考上上海四大民辦小學，是牛蛙，若沒考上，是青蛙。為了備戰(zhàn)“幼升小”，往往從3歲開始，就被家長打雞血，以便贏得這場“牛蛙戰(zhàn)爭”。上高中的競爭壓力就更可想而知了。在農村也不例外。優(yōu)質生源基本上都被抽至城里，剩下的自然捉襟見肘，要升學率從何談起！如此循環(huán)往復，惡性消張。原本農村的基礎教育設施就薄弱，中學的無望必然帶來小學教育的遲緩甚至停滯。九年義務教育種下層層苦果，到頭來還得要像我所在的這類高級中學來承擔責任與后果！可想而知，這樣的高中，其發(fā)展是何等的艱難與憋屈。

? ? ? ? 隨著我對該校了解的深入，帶來的城鄉(xiāng)教育的差距也就越發(fā)震撼人心。在這里，老師既沒聽說過“省考核獎”，交通、節(jié)假日、加班等補貼也從未見過，甚至連同級別的月工資單上也總比市里的少了好幾百塊，更不用說其他的如績效、房貼的等隱性標準了。素質教育早就寫進了國策，但最終檢驗的標準還是以升學率作為硬性條件的。這種夾縫里求生存，何其艱難！

? ? ? 我在石橋中學“支教”的第二年（我主動要求完成兩年的任務），遇到了一件事，差點兒讓該校陷入萬劫不復的境地。?

? ? ? ? 每年新學期初，除了高一新生全部要求 統(tǒng)一入住學校的學生公寓，由于條件的局限，其他年級的學生可以自由選擇，可以入住校內也可以在校外附近的私人場所租房。其實，這種中國式教育模式早已存在，并且還得到了地方政府的大力支持，不僅催生了“陪讀”這一中國國粹，還相繼在全國各地形成了一種產業(yè)。這是繼“高考產業(yè)”后派生的一道獨特的國家風景！

? ? ? 學生高二了，在校外租房學習也成了理所當然，為了防止出現意外，對此，學校早就出臺了一系列措施，其中最重要的一條就是，要求學校、班主任和學生家長三位一體，統(tǒng)協(xié)同管，做到每天在校由學校管，課外由家長管的掌控模式，幾乎天天都能監(jiān)控到位。

? ? ? 沒曾想，這個學期剛開學不久，一位住在校外也離校不超出五百米的高二男生，從高一入學開始，其家長就已經告知學校和班主任老師，孩子有先天性心臟病，由于治療不到位等情況，孩子有時間會有所發(fā)生不舒服之類的情況出現。家庭負擔重，所以孩子也就無人陪讀陪護，這不，就在這檔口，還就恰恰出了事，這位高二男生，在夜間住戶家里，因發(fā)現未及時，導致病發(fā)身亡！

? ? ? ? 在中國，當下的社會風氣真的是世風日下，你看那些大型醫(yī)院的門口，就經常會有“醫(yī)鬧”上演著，也許是國人老祖宗聰明，擅長發(fā)明創(chuàng)造，這不，“醫(yī)鬧”借用來，搖身一變，成了“學鬧”。死者家屬及親朋好友，浩浩蕩蕩幾十人，靜坐到學校的大門口——也不管你學校有沒有責任，責任大小，反正你學校是公家的，公家的相對于學生家長來說，也不知啥時候成了人人皆可“欺而宰之”的“可伶蟲”了！在沒任何商量的前提下，死者家屬開口就是索賠一百萬！

? ? ? ? 本來這屬于一場意外死亡事故，無論公與私，得按程序來處理，在公安部門排除了他殺情況下，家屬依然不依不讓。在學門口不只是靜坐，還拉起了橫幅，要為死者討回公道，燒紙錢，放鞭炮，請人來哭喪……真的是無所不用其極！

? ? ? 本來是件令人傷痛的事，如此一來，又大大刺痛了師生的心！說來也奇了怪了，我在參與處理的過程中發(fā)現，本該走司法程序的事，結果卻被聽之任之了很長時間！有個別主管部門甚至以“維穩(wěn)”為借口，讓學校單方面用金錢去堵住悠悠之口！實際上，這種事件最后基本上都是用錢了事的，可是，怎就讓人那么的別扭，不舒服呢。

? ? ? ? 有同事勸慰我：“鄉(xiāng)里事鄉(xiāng)里捂?！?/p>

? ? ? ? “那還要行政執(zhí)法干什么？……”我知道，許多的陋習形成于民間，但根基還是植根于領導層。反腐倡廉也是把雙刃劍，用事者人浮于事不作為也是相當可怕的。面對逝者家屬痛不欲生的傷痛，我們同樣是悲切，可是開口就一百萬，于情于理也是說不過去的，學校開學收入的學雜費總共也不過一百來萬，何況，學校雖說推不了干系，承擔的主要還是道義上的責任。于是，一番口舌之爭也就在所難免。

? ? ? ? 為了盡快息事寧人，大事化小，小事化了，雙方所及最底層的行政機構，如各自的社區(qū)一把手，行政村書記等都粉墨登場。經過多輪的討價還價，最后，來個折中，學校以五十萬的賠償款及相關的安葬費用為應答條件，最后雙方息事寧人，互不相欠！雙方在見證了將所有的賠款付給接收方，簽字畫押后，這事算是圓滿解決！

? ? ? ? 可是，我知道，這事還永遠沒完。學校全部的收入一百來萬，涉及的全都是學生學費和書本費，按規(guī)定需要全部上交縣財政中心的，而賠償涉及的保險理賠，司法鑒定，事故類型及等級的判定等等，所有的事務，將會如洪水般涌來，或者，也會是各部門互相推諉，細水長流，源源不斷，沒完沒了！

? ? ? ? 我一個辦學單位，這是招誰惹誰了！可你就是招惹是非了，你能咋的？

? ? ? 教書育人，本該是天底下最高尚無私的事業(yè)，是一種受萬眾矚目，高山仰止的德尚！幾千年的文化承傳，發(fā)展至今，反而陷入一種漩渦，呈現出千奇百態(tài)的怪現狀，不能不值得有關方面好好反思了。

? ? ? ……? ? ? ……

? ? ? ? 我的“支教”期限很快就結束了，我又回到了那曾經的城市生活的日子里，繼續(xù)高高在上，身邊環(huán)繞的依然是那么多的英才的學子和精英的教師，從事著我們精英的模式教育，享受著最充沛的精英的雨露潤澤；眼界向上，高談闊論，胸懷大數據，展望大未來。?

? ? ? ? 逐漸地，我的曾經的“支教”的地方，已經從我的身后，漸行漸遠；那些匆忙憨厚的音容笑貌，也逐漸模糊，似乎，那只是個繁華落盡的遠處，遙遠而不可及的記憶！

? ? ? 我還有許多的往事，不曾回顧；有許多的風景，不曾留影；有許多的恩情，未曾整理與回報！有許多的同事，我還能叫出你的名字么？

? ? ? ? 我曾“支教”的遠方，你可安好！……

? ? ? ? 又是一年的仲夏夜，我走在這城市的霓虹燈下街市里，我想起了我曾經“支教”的地方！

（未完，待續(xù)）

? ? ? ? ? ? （故事純屬虛構，如有雷同，請勿對照。）? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年9月20日于嚴橋中學

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