? ?再讀竇桂梅老師的課堂實(shí)錄《皇帝的新裝》仍是很激動(dòng)，敬佩于她高妙的設(shè)計(jì)和課堂上游刃有余的智慧。

? ? ? ?記不得是哪時(shí)知道有這樣一個(gè)叫竇桂梅的美麗的語文老師了。開始感受到她的魅力，是通過網(wǎng)絡(luò)，她的教學(xué)視頻，讓我沉醉其中，忘記了吃飯。坐在電腦前，手里拿著筆，看著記著。她的課往往能以“讀”感染人，把你帶去文本的意境，讓你跟著主人公一起哭、一起笑?！肚锾斓膽涯睢泛⒆觽冏x哭了，我聽得也是淚潸潸；《葡萄溝》又把你帶入到一個(gè)詩情畫意的地方，《我的爸爸叫爵尼》又讓你和一個(gè)孩子的心靈是那樣貼近；《清平樂村居》吟唱式的教法給宋詞的美好錦上添花……她的課總是激情飽滿，魅力四射，不僅關(guān)注孩子們的共性，也關(guān)注孩子們的個(gè)性。她以課育文，以文育德，她的課堂是讓孩子們語文成長的課堂，她的教育，是為孩子們的生命奠基的教育。

? ? ? 曾有很長一段時(shí)間，每當(dāng)我工作懈怠時(shí)，每當(dāng)我上課找不到感覺時(shí)，每當(dāng)我缺失激情時(shí)，我就打開電腦，搜出竇老師的視頻，聽聽她的講座，看看她的教學(xué)視頻，我便渾身有了勁，再上課時(shí)，好像她的力量她的激情傳給了我似的。對(duì)于她，我只是感受一份對(duì)待課堂對(duì)待學(xué)生的情感，而她的課堂設(shè)計(jì)，我學(xué)不來，任何一個(gè)名師的課堂設(shè)計(jì)都是他們學(xué)識(shí)、風(fēng)格的產(chǎn)物。有時(shí)候，我只是比貓畫虎而已，有時(shí)候，我只是欣賞他們的美，就像聽一首歌，只會(huì)聽，不會(huì)唱。沒有深功夫，只是拉拉花架子。

? ? ? 第一次能和竇老師面對(duì)面，還是五年前的清華大學(xué)培訓(xùn)，我看課程安排上有竇老師的課，心里那個(gè)盼望啊，就像小時(shí)候盼著過年。她講座那天，我早早的坐在前排，唯恐看不見、聽不清。記得她說：“其實(shí)我的精神狀態(tài)很不好，工作家庭，但我在這一坐，一講語文一講教育，我就渾身有勁。”她親切的稱呼，激情的講解，讓我直到現(xiàn)在還記得那個(gè)教室那個(gè)位置。第二次目睹她真人版的課堂風(fēng)采，是兩三年前在洛陽，她執(zhí)教了《皇帝的新裝》，耳目一新的設(shè)計(jì)，對(duì)孩子們個(gè)性的關(guān)注，我覺得她的課真是出神入化，精彩妙絕。她沒有繁瑣的分析，就以點(diǎn)帶面的朗讀讓你對(duì)安徒生筆下的皇帝有了一個(gè)更高更深的認(rèn)識(shí)。她巧妙的“板書替代”給人的不僅是人物形象的認(rèn)識(shí)，更是做人的引領(lǐng)。她中文英文比較中使孩子們更清楚了人物的內(nèi)心世界。她說的“你如果撒了第一個(gè)慌，將得用無數(shù)個(gè)慌去圓你的第一個(gè)謊言”讓孩子們認(rèn)識(shí)到謊言的可怕。她讓孩子們帶著“文中的那個(gè)小孩子長大后還會(huì)像小時(shí)候那樣說出真話嗎？”的思考離開教室，卻讓大人離不開對(duì)自我的審視。

? ? ?或許任何一個(gè)“美好”都會(huì)引來爭(zhēng)議吧，就像《紅樓夢(mèng)》當(dāng)時(shí)還被評(píng)為禁書呢，87版的《西游記》電視劇被多少人指指點(diǎn)點(diǎn)，這種例子多了去了。竇桂梅的課堂也有不少爭(zhēng)議，有人認(rèn)為她讀的造作，有人認(rèn)為她過于表演，有人認(rèn)為她的課堂不給孩子留思考時(shí)間。對(duì)于這些，都不會(huì)影響這位被教育界稱為“行走的玫瑰”靜悄悄、熱辣辣地綻放。

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