假期還在繼續(xù)，工作依舊不停。本周通過線上家訪了解，針對孩子不同的情況進行了有目的的溝通交流，我們也了解到孩子在假期中的生活作息、主要的活動等情況。大部分孩子能夠在家里進行良好的作息習(xí)慣和生活習(xí)慣，也有一部分孩子沉浸在電視。孩子根本沒有午睡時間，精力也比較充沛。也有的孩子在家中進行畫畫、幫爸爸媽媽干家務(wù)，做做科學(xué)小實驗。在家訪中我們感受到小朋友們的變化。比如：錦霖繪畫有了明顯的進步，涂色很均勻，也沒有涂出線外的情況。東東能大膽的和老師交流，把在家里學(xué)的小本領(lǐng)都展現(xiàn)給老師。默默依舊很害羞……

在家訪的過程中，我詳細地了解幼兒的興趣愛好，在家中的活動，針對孩子在家中的表現(xiàn)給予了相對應(yīng)的家庭指導(dǎo)。

豐富幼兒園環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造不一樣的生活氛圍，我們?nèi)ダ喬?，涂輪胎，去公園撿鵝卵石，裝扮園區(qū)。我們共同商討，尋找素材裝飾我們得走廊。

讀書月活動孩子們都沉浸在書的海洋里，把自己閱讀的書通過班級群分享給大家。也希望孩子們以閱讀月為契機，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

孩子們每天的生活這么的多姿多彩，我也不甘落后，每天定時學(xué)習(xí)信宜名師公開課，通過老師的分享，學(xué)習(xí)了很多的知識。如王老師的《如何用圖畫書設(shè)計課程》中提到，若能善用繪本，就像是教室里多了第二和第三位老師參與教學(xué)一樣。繪本的作者已經(jīng)為我們做了一半的教學(xué)計劃，而且是高品質(zhì)的教學(xué)計劃。我們可以仰賴他們的聰明才智，以及使用他們的作品去啟動我們的想象力。如果我們不去使用這些專為孩子創(chuàng)作的繪本，那就太可惜了。作為幼兒教師，我們將繪本運用到語言課程時，朗讀前呈現(xiàn)書的封面并探討封面插圖，鼓勵孩子將故事內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來、孩子預(yù)測書的內(nèi)容，與孩子討論該書的作者或插畫家，向孩子介紹主角、情境或主題。朗讀中鼓勵孩子在說故事中積極反應(yīng)并評論，故事表達及內(nèi)容詳細度配合孩子理解能力的需要，在適當(dāng)之處，請孩子預(yù)測即將發(fā)生的事，偶爾問問題以了解孩子對故事的理解。朗讀后回顧故事內(nèi)容，鼓勵孩子表達自己對故事的感受和想法。協(xié)助孩子將主角所發(fā)生的事件與其自己的生活經(jīng)驗做聯(lián)結(jié)，配合故事內(nèi)容，設(shè)計延伸活動。在以后得教學(xué)過程中，繪本故事不僅可以運用到語言，美術(shù)、計算等都可以選擇合適的繪本進行教學(xué)，做到教學(xué)不停，創(chuàng)新不斷。