超強(qiáng)記憶法的利用的必要性不言而喻

常規(guī)的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)知識原本的邏輯和原理記憶。聯(lián)想記憶法追求的是用想象力另外建立一個聯(lián)系！

費(fèi)曼有一種特殊能力，就是能把復(fù)雜的觀點(diǎn)，用簡單的語言把它表述出來，這使得他成為一位碩果累累的教育家。

費(fèi)曼技巧的4個步驟：

一、選擇一個概念選一個你想弄明白的概念，寫在空白的筆記本或者紙的最上面。

二、解釋這個概念把解釋這個概念的東西寫成一句話，就像你在告訴一個完全不知道這個領(lǐng)域的菜鳥一樣。這一步可以讓你在闡釋這個概念的過程中，可以讓你明白你有沒有搞懂這個概念，并在這個過程中加深對這個概念的理解。

三、解釋不了？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你沒辦法解釋的時候，回到書上面去，或者找同學(xué)、找老師、找已經(jīng)懂的人，把書上的概念再重新研究一遍，直到你能在紙上流暢地把這個概念解釋出來。

四、簡化語言、學(xué)會類比如果出現(xiàn)一個很學(xué)術(shù)的或抽象的詞語的時候，試著要么平實(shí)化詞語，要么學(xué)會用別的東西來類比它。

費(fèi)曼講過的年少時的小故事：

那時我們常去卡次基山，那是紐約市的人們伏天避暑消夏的去處。孩子的父親們工作日都在紐約干活，周末才回家。我父親常在周末帶我去卡次基山，在漫步于叢林的時候給我講好多關(guān)于樹林里動植物的新鮮事兒。

"看見那鳥兒了么？"我父親說道"那是只斯氏鳴禽。"（我那時就猜出其實(shí)他并不知道這鳥的學(xué)名。）他接著說，"在意大利，人們把它叫做‘查圖拉波替達(dá)’，葡萄牙人叫它‘彭達(dá)皮達(dá)’，中國人叫它‘春蘭鵜’，日本人叫它‘卡塔諾·特克達(dá)’。你可以知道所有的語言是怎么叫這種鳥的，可是終了還是一點(diǎn)也不懂得它。你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥罷了。我們還是來仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧——那才是真正重要的。"

我于是很早就學(xué)會了"知道一個東西的名字"和"真正懂得一個東西"的區(qū)別。

因此運(yùn)用聯(lián)想記憶法進(jìn)行學(xué)習(xí)切勿走入進(jìn)行“名詞解釋”的誤區(qū)。