昨日的心情很復(fù)雜，第一次正式的去認(rèn)識(shí)了解什么是自閉癥以及關(guān)注到自閉癥兒童。
近些年像“抑郁癥”“自閉癥”這樣的字眼越來越被大家所看到，可很多人都是像我一樣范范了解，或者偶爾從書籍、新聞報(bào)道中看到，真正的接觸少之又少。而且我們?cè)诓煌挲g段與時(shí)機(jī)里又有不同的感受，我現(xiàn)在回想起來我小時(shí)遇到過自閉癥兒童，甚至是嫌棄的，還小的我完全不能理解，現(xiàn)在想起來真是很丑陋。
昨天因?yàn)楣ぷ餍枰?，有機(jī)會(huì)去到我們當(dāng)?shù)氐奶厥庑枰獌和祻?fù)協(xié)會(huì)，見到了那些可愛的孩子們與敬佩的老師們。
·什么是自閉癥？
自閉癥是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病癥包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。它是一種廣泛性的發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)互相影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的疾病。
直到現(xiàn)在，也沒有研究出為何會(huì)產(chǎn)生自閉癥，病因是什么，是基因還是哪方面？在早期包括孕期中，這些孩子的一切指標(biāo)都是正常的，很多的家長(zhǎng)可能只是認(rèn)為孩子沒什么，就是內(nèi)向、不愛說話等等。
·早期發(fā)現(xiàn)，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
自閉癥兒童會(huì)對(duì)周圍環(huán)境缺乏興趣，喜歡一個(gè)人玩；會(huì)長(zhǎng)時(shí)間哭叫，做出一些像不斷搖晃身體、敲打物品這樣的刻板行為；拿著玩具不會(huì)玩，只是重復(fù)某一固定動(dòng)作；對(duì)其他人不能分辨，對(duì)聲音刺激缺乏反應(yīng)，不用手指人或者物品，不模仿動(dòng)作，語言發(fā)育遲緩；與他們?nèi)狈δ抗鈱?duì)視，看人時(shí)只是一掃而過就轉(zhuǎn)移別處；沒有好奇感，對(duì)環(huán)境的變化感到不安或害怕；他們有特殊的選擇性和固執(zhí)性，比如堅(jiān)持固定的食物、位子、路線、行為模式等，如果發(fā)生改變；會(huì)相當(dāng)不安；大部分的自閉癥兒童具有特別的天賦，特別在繪畫藝術(shù)上，對(duì)于色彩比較敏感，像計(jì)算機(jī)程序、復(fù)雜運(yùn)算、圖像記憶、方向感方面也有天賦。
·如果患有自閉癥，會(huì)怎么樣
絕大多數(shù)自閉癥患者終身伴有智力殘障，生活自理能力低，有自傷行為，基本上不能自食其力，難以融入社會(huì)。經(jīng)過長(zhǎng)期大量的訓(xùn)練和教育可以逐漸自理自立，融入社會(huì)，據(jù)老師們說，康復(fù)程度好的孩子完全可以像生活孩子一樣上學(xué)，但身上還是帶有自閉癥的癥狀。如果在兒童期得不到及時(shí)、有效的訓(xùn)練，他們?cè)诔赡暌院笊顭o法自理，絕大多數(shù)只能在家中養(yǎng)護(hù)，成為家庭和社會(huì)越來越沉重的負(fù)擔(dān)。
另外，如果家中有孤獨(dú)癥兒童，家長(zhǎng)很容易誘發(fā)各種心理疾病和精神危機(jī)，加上自閉癥患者的早期教育需要支付高額的費(fèi)用，家長(zhǎng)壓力非常大。
我們?cè)趨f(xié)會(huì)看到了很多小齡自閉癥兒童，根據(jù)老師的介紹，小齡兒童必須要家長(zhǎng)的陪伴前來做康復(fù)訓(xùn)練，孩子們像正常上學(xué)時(shí)間一樣來到學(xué)校，家長(zhǎng)們就像帶著孩子上課外陪伴班，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候他們?cè)谛菹⑹夷却型鞠抡n的時(shí)候看看孩子聊聊天喝喝水，再等待下一節(jié)課，更多的還需要陪伴孩子上課，一同做康復(fù)訓(xùn)練，所以需要全身心的投入，這還不包括康復(fù)之外的日常生活。在康復(fù)中心看到的家長(zhǎng)們，每一張臉我都覺得很心疼…在那些笑容和輕聲細(xì)語耐心回答中又有多少心酸。
·自閉癥康復(fù)途徑
孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)要早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，而且要選擇專業(yè)的孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。一旦孩子被診斷為有“孤獨(dú)癥傾向”，就要為他提供干預(yù)性的訓(xùn)練，因?yàn)橛?xùn)練是目前唯一證明有效的矯治途徑。
在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，患孤獨(dú)癥的孩子多在三歲左右被確診，因此“3-6歲”一直是專家們建議的最佳訓(xùn)練期，同時(shí)也因?yàn)檫@一時(shí)期是兒童大腦發(fā)育的重要階段。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，患孤獨(dú)癥的男孩比例是女孩的四倍。在康復(fù)中心看到的確實(shí)大部分都是男孩。
這是老師在做一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)教育，這個(gè)孩子給我的印象特別深。當(dāng)我們一群人出現(xiàn)的時(shí)候，他和普通孩子沒有任何不同，非常好奇的看向玻璃外的我們，老師一直在吸引回他的注意力，他卻還大膽好奇的看著我們，很漂亮很機(jī)靈，看上去和正常孩子沒有任何不同。
“孩子有多大了呢？”
“兩歲半了?！?/p>
“這應(yīng)該是咱們這里最小的孩子了吧？”
“不是，還有比他小的孩子?！?/p>
“……”
這么小的孩子，應(yīng)該是和普通孩子一起在幼兒園上學(xué)，嬉戲打鬧，但他們需要日復(fù)一日的上康復(fù)訓(xùn)練，可看上去是那么可愛健康，我看到那個(gè)期待好奇的小眼神，特別想上去抱抱他。他才剛剛認(rèn)識(shí)到這個(gè)神奇的世界，一切還有太多的未知…
圖片這種像玻璃房一樣的個(gè)訓(xùn)室不在少數(shù)，我們?nèi)サ臅r(shí)候，基本三四個(gè)個(gè)訓(xùn)室都有孩子在做康復(fù)訓(xùn)練，不一會(huì)兒，動(dòng)聽的下課鈴聲響了。
再后來還和一個(gè)班的孩子們一起上繪畫課，家長(zhǎng)們需要陪伴，課上畫的是小毛驢，孩子們需要做的是把小動(dòng)物的身體連成線條，然后涂色。整個(gè)進(jìn)程很緩慢，家長(zhǎng)們很會(huì)心，孩子們很用心，老師們很耐心。
除此之外，和我們做介紹工作的一位老師也很讓我深刻。
同事不期然注意到這位老師的臉頰有刮痕，就問了下情況，原來是不小心孩子刮到的，她說那里的老師身上基本都有一些痕跡，孩子們不是有絕對(duì)的攻擊行為，但行為是不自制的。
從我們進(jìn)到協(xié)會(huì)這位老師一直是微笑著的，她的一句話讓我很心酸，聊到了志愿者和老師們的招聘現(xiàn)狀，很艱難；志愿者多為當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生，老師們流動(dòng)很快，很難有人留下來，通常是呆個(gè)一天就受不了了，再不然就是堅(jiān)持不下去。
這位微笑的老師說，“做這行說真的沒什么成就感，面對(duì)這些孩子可能很長(zhǎng)時(shí)間都見不到成效，他們也感受不到。我從畢業(yè)后來到這里，偶爾也在想，我到底在做什么，看不到希望……”說著這話時(shí)，她還是微笑著的。可我總覺得這份微笑摻雜了太多感受，即無奈也期待，還有滿滿的責(zé)任心、愛心。
作為我們來說，可以做的也許只有捐贈(zèng)，獻(xiàn)出自己一份小小小小的愛心。
捐時(shí)間，捐金錢，捐智慧。
那一雙雙期待的眼睛，所看到的就是他們的全世界，那是他們獨(dú)有的美好。
你們，都是美麗的天使。
希望大家可以關(guān)注到這群特殊的群體，如果可以，獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)微薄力量。只有當(dāng)你真正面對(duì)且感受到，才更加明白自己的幸福，我們應(yīng)該對(duì)生活永遠(yuǎn)感恩。
