圖片發(fā)自簡書App

娃總是提起他的同桌

他說她很善良、從不挑剔他、也不嘲笑他，他們都喜歡對方的性格。

不知道是不是我經(jīng)常和他聊讓彼此舒服的人適合做朋友讓娃有了自己的擇友觀。

一年級初上小學時，小朋友們彼此還都不熟悉，孤單的他經(jīng)常自己在操場的塑膠跑道上曬太陽，他說只有他的好同桌陪他一起散步。我回憶起他剛上學時每日波動的小情緒和有時埋頭在我懷里帶淚的小臉蛋，原來一直有個好同桌在幫助他默默度過新學期的適應期。

有一天，和娃同學的媽媽一起回家聊起同桌這個話題，娃同學的媽媽說他的兒子也遇到了一個好同桌，一年級時她兒子生病沒去上學，她兒子的小同桌就把老師發(fā)下來的卷子一張張的整齊的疊起來放到桌堂里，給到她兒子。兩個孩子相處的可開心了，后來新學期換同座了，孩子因為舍不得還落了淚。

孩子一年級從幼兒園邁入小學校園，心理的轉變；陌生環(huán)境的適應；社交與獨立生活的能力對孩子的心智能力都是一個小考驗，無論家長和老師做的陪伴準備工作有多細致可能也比不上一個每天八小時之多的同桌的親密陪伴。

感謝這個溫暖的小同桌

帶給娃的開心和幫助

謝謝你給娃創(chuàng)造的愉悅學習、互助互欣賞的學習環(huán)境

謝謝你在同座心靈需要撫慰和陪伴時帶來的溫暖關愛！

我也想起來自己在帶孩子們夏令營時，孩子們選擇期望的品格目標里的那張“關愛”的字卡，原來那份小小的關愛來自最“近”的小同桌。

娃說媽媽畫的鵝好看

那我就把它送給你的好同桌吧！

祝愿天下的孩子都遇見一個好同桌！

媽媽也祝福你和你的小同桌一起快樂學習，一起進步。