如果讓我選擇，我希望每一天語(yǔ)文課都是自由的，讓思想自由飛翔。今天，春花老師的課堂——《巨人的花園》沒(méi)有傳統(tǒng)語(yǔ)文課的束縛，帶著我們?cè)谡Z(yǔ)言文字中自由的徜徉了一番。

用指定的詞語(yǔ)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)句子，同樣的詞語(yǔ)學(xué)生們進(jìn)行了不同的闡釋，每一種表達(dá)都是一個(gè)思維的火花，值得我們珍視。

表演的環(huán)節(jié)，老師沒(méi)用過(guò)多的分析來(lái)局限思維，孩子們根據(jù)自己的理解，來(lái)表達(dá)演繹對(duì)語(yǔ)言的理解，自由的空氣彌漫了整個(gè)教室，我覺(jué)得如果這里老師能先來(lái)一個(gè)示范呈現(xiàn)，孩子們的思維甚至可以飛起來(lái)。

用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述巨人的心情，和接下來(lái)用不同的形狀和顏色來(lái)畫出巨人的心情，這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們都說(shuō)畫畫的很好，生動(dòng)而不雷同的詞語(yǔ)，各種讓你意想不到的畫面和色彩，讓你覺(jué)得，原來(lái)，孩子們的內(nèi)心世界是如此的精彩，完全不是我們老師眼里想象的孩子們應(yīng)該有的樣子。每一個(gè)詞語(yǔ)，每一幅畫面，都有一個(gè)孩子的故事。

這不得不讓我感覺(jué)教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)該多關(guān)注孩子們的內(nèi)心。

在課后的討論階段，我得知春花老師還有一個(gè)環(huán)節(jié)想要呈現(xiàn)，就是將王爾德的原文和課本的改編進(jìn)行對(duì)比，我記得她用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述改變的課文——中國(guó)式。瞬間驚訝了我，是呀，這么多改編的課文，為什么我從沒(méi)想到過(guò)，我們的改編都是中國(guó)式的，都是符合我們中國(guó)人固有思維模式的呢？如果從這里開(kāi)始探討，我們是不是可以挖掘更多的東西，來(lái)了解東西方文化的不同？

在想到，我們的文學(xué)作品，在很大程度上人物性格單一，非好即壞，而如果挖掘王爾德的《巨人的花園》，我們可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，人性的復(fù)雜和人的兩面性。

如果我們能這樣來(lái)解讀經(jīng)典，關(guān)注孩子的內(nèi)心，我們的教育，是不是更有利于孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和健康的成長(zhǎng)！