前段日子，網(wǎng)上又曝出江蘇高考將取消江蘇卷，采用全國(guó)卷的消息，盡管這是多年來(lái)江蘇考生的美好愿望，然而就算采用了全國(guó)卷，江蘇的考生學(xué)習(xí)就能輕松一些嗎？并不是這樣，對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)得多，了解的多，考試成績(jī)好，就是優(yōu)秀的學(xué)生，自然能提前學(xué)，學(xué)得內(nèi)容深仍然是很多人的選擇，哪怕學(xué)校不教，課外還有很多的補(bǔ)習(xí)班，總有適合孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。
《品格的力量》一書的作者把IQ（智商）歸類于認(rèn)知技能，而把EQ（情商）歸類于非認(rèn)知技能，在我們的日常生活中，我們會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)事物，去看一些書籍，上一些補(bǔ)習(xí)班，但是大多讓孩子提升的是認(rèn)知的技能，而那些非認(rèn)知技能，像堅(jiān)韌、好奇心、責(zé)任心、樂(lè)觀精神、自控力等，卻容易被我們忽略，或者可以說(shuō)，我們根本不覺(jué)得這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是重要的。
保羅·圖赫（Paul Tough）是《紐約時(shí)報(bào)雜志》特約撰稿人，專注兒童、教育、貧困等領(lǐng)域的研究，他結(jié)合科學(xué)家的研究得出：孩子的成功并不是依賴于他們的IQ，而是依賴于他們的EQ，而且非認(rèn)知技能是可以后天訓(xùn)練并習(xí)得的。也許，你可能不相信，不過(guò)在《品格的力量》這本書中，詳細(xì)介紹了ACE研究、HPA軸效應(yīng)、智商和M&M巧克力豆實(shí)驗(yàn)等21個(gè)重大實(shí)驗(yàn)和研究，無(wú)疑打破了IQ重要的傳統(tǒng)理念，呼吁我們更加注重孩子的非認(rèn)知技能。盡管這本書最后并沒(méi)有具體告訴我們應(yīng)該如何去培養(yǎng)，不過(guò)在這些實(shí)驗(yàn)中，我們可以隱約看到，在孩子小的時(shí)候，父母需要給孩子大量的安慰、擁抱，要經(jīng)常和他們談心，這些是保證孩子健康，以及茁壯成長(zhǎng)的奠基石。
無(wú)論在美國(guó)，還是在中國(guó)，孩子成長(zhǎng)總避免不了壓力，要想減少孩子自殺、叛逆等的因素的影響，父母需要注重三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1.家庭能力。
英國(guó)紀(jì)錄片《人生七年反應(yīng)的是英國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀，即社會(huì)階層之間流動(dòng)困難，不得不承認(rèn)，富裕家庭的孩子先天就比貧窮家庭的孩子有教育上的優(yōu)勢(shì)，貧窮的孩子只有不錯(cuò)的天賦再加上后天非凡的努力，在成年后才可能達(dá)到富裕家庭孩子的標(biāo)準(zhǔn)水平。但是，若是家庭條件欠佳也不要?dú)怵H，在能力范圍內(nèi)，為孩子創(chuàng)造最好的教育，用心陪伴孩子，孩子的未來(lái)依舊燦爛。
2.社會(huì)環(huán)境。
這個(gè)環(huán)境包括家庭的環(huán)境以及學(xué)校的環(huán)境，很多時(shí)候，父母的行為會(huì)潛移默化地影響孩子，如果父母能減少在電子設(shè)備上花費(fèi)的時(shí)間，多加強(qiáng)與孩子的溝通交流，孩子會(huì)更加自信，也能減少電子設(shè)備對(duì)孩子的傷害。同時(shí)，孩子結(jié)交的朋友，如果都是熱愛(ài)讀書的孩子，那不用擔(dān)心孩子會(huì)一直去惹是生非。而這些社會(huì)環(huán)境都是需要父母去創(chuàng)造的，古語(yǔ)孟母三遷也就是這個(gè)道理。
3.親子關(guān)系。
《品格的力量》這本書中講到：“造就一個(gè)勇敢、善良、聰明、有好奇心的成年人，最可靠的方法就是保證他們?cè)趮雰簳r(shí)，讓“下丘腦——垂體——腎上腺”軸正常發(fā)揮作用。如何做到這一點(diǎn)呢？首先，盡可能地保證他們免受嚴(yán)重創(chuàng)傷和長(zhǎng)期性壓力；其次，也是最重要的，為他們提供一種安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)關(guān)系，確保這種關(guān)系的另一方至少為父母之一，當(dāng)然，最好是兩個(gè)人?！庇纱?，可以看出孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)親子關(guān)系，特別是當(dāng)孩子遇到問(wèn)題和困難時(shí)，父母的支持和理解，可以讓孩子有肩膀可以依靠，而這種依靠，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。
而當(dāng)你開(kāi)始嘗試改變自己的行為，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造更溫暖的環(huán)境時(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，你更關(guān)注的是孩子本身，而不是孩子為你能夠帶來(lái)的成績(jī)這些附屬物品。只有當(dāng)我們關(guān)注孩子本身，孩子也才會(huì)更能體會(huì)情感，懂得樂(lè)觀、向上，獲得好的品質(zhì)。
