今天是十月三日，中午的時(shí)候與妻弟的小男孩玩游戲。這孩子再等一個(gè)禮拜就六歲了，現(xiàn)在上大班。
游戲開(kāi)始了。他拿出一紙盒，里面裝的是一些卡片，每張卡上有一圖畫(huà)，分別標(biāo)有中英文名。他說(shuō)要和我玩紙牌，我以為要我考他的英文。事實(shí)上我想錯(cuò)了。
一共40張卡片，他依次給我們發(fā)各20張。然后就出牌了，我先出。
我先出一帶籃球的“牌”，相當(dāng)于投石問(wèn)路，看牌的規(guī)則是什么。
他順次出了一張，上面的圖案是帽子，他說(shuō)“用帽子蓋住籃球”。
我們明白他的意思了，是兩張卡片要有聯(lián)系。我出一張，他出的一張必須和我的有關(guān)系，能出一個(gè)小故事把二者聯(lián)系起來(lái)。于是，我就一張張出牌了，他出牌時(shí)負(fù)責(zé)進(jìn)行解釋。我們就這樣一出一答:
“洋娃娃”
“鞋子---給洋娃娃穿鞋子”
“手表”
“雨傘---打住雨傘，不讓手表淋濕”
“碗、筷子”
“書(shū)包---用書(shū)包把碗、筷裝起來(lái)”
“電腦”
“床---在床上玩電腦”
“蠟筆”
“手機(jī)---用手機(jī)照蠟筆畫(huà)的畫(huà)”
“褲子”
“鞋子---褲子配褲子”
“積木”
“沙發(fā)---在沙發(fā)上玩積木”
“毛衣”
“裙子---毛衣配裙子”
我說(shuō)毛衣配裙子不冷嗎，他說(shuō)不冷。
“枕頭”
“被子---枕頭配被子”
“鬧鈴”
“電視機(jī)---鬧鈴響時(shí)電視機(jī)就自動(dòng)關(guān)了”
“勺子、叉子”
“冰箱---從冰箱里把勺子和叉子拿出來(lái)”
“氣球”
“電扇---用電扇把氣球吹跑”
“臺(tái)燈”
“牙膏---在臺(tái)燈下用牙膏刷牙”
“哨子”
“剪刀---哨子響起時(shí)，開(kāi)始用剪刀剪草”
“襪子”
“奶瓶---一邊給寶寶喝奶（用奶瓶），一邊給寶寶穿襪子”
“鼓
“吉他---（一人）一邊敲鼓，（另一人）一邊彈吉他””
“鋼琴”
“小提琴---（一個(gè)人）一邊彈鋼琴，（另外一個(gè)人）一邊拉小提琴”。
整體問(wèn)答下來(lái)效果較好，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):
1.回答較流暢，語(yǔ)意銜接連貫。
2.反映較敏捷，幾乎都是不加思考。
3.運(yùn)用常識(shí)，活學(xué)活用。比如勺子和叉子從冰箱里拿出來(lái)；枕頭和被子的搭配；鞋子配褲子，等等，能充分運(yùn)用常識(shí)性知識(shí)答題。
3.有幾處有創(chuàng)新思考，答的很出彩。比如，勺子與剪刀的關(guān)系，聯(lián)想為勺子吹的時(shí)候開(kāi)始用剪刀剪草。比如鬧鈴與電視機(jī)的關(guān)系，聯(lián)想為鬧鈴一響，電視機(jī)自動(dòng)關(guān)機(jī)。
4.創(chuàng)新玩法。這個(gè)卡片最初的出發(fā)點(diǎn)是讓兒童看圖說(shuō)中文和英文，他竟然創(chuàng)新地發(fā)明這種玩法。對(duì)此，我專(zhuān)門(mén)問(wèn)他是不是他們老師教他們這樣玩的，他說(shuō)不是。
5.兒童的想象力很豐富，有很多你意想不到的地方。比如他說(shuō)的氣球與風(fēng)扇的關(guān)系，用風(fēng)扇把氣球吹跑；奶瓶與襪子的關(guān)系，一邊給寶寶喝奶，一邊給他穿襪子。
由此，我們想到，在與兒童游戲過(guò)程中，要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè)，在尊重他們童心的基礎(chǔ)上，多加肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)行積極的影響。同時(shí)對(duì)他們感興趣的問(wèn)題要簡(jiǎn)要合理解釋?zhuān)茸屗麄冋J(rèn)識(shí)到其原因，又進(jìn)行一定的教育、“辟謠”，使他們正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
比如，他說(shuō)鬼害怕什么？我說(shuō)鬼害怕白天和人。因?yàn)榘滋彀咽裁炊颊盏暮芮宄聿夭蛔?，就沒(méi)辦法嚇人。同時(shí)，鬼也騙不了人，因?yàn)楹芏唷肮怼币彩侨搜b的，根本就沒(méi)鬼，所以“鬼”怕大人，小孩不懂，“鬼”就嚇唬小孩。
再比如他問(wèn)為什么木乃伊放在金字塔下，我給他說(shuō)因?yàn)榻鹱炙旅芊夂茫灸艘敛粫?huì)壞。給他說(shuō)木乃伊就相當(dāng)于魚(yú)干，魚(yú)干是曬干后的魚(yú)，木乃伊也是干后的人。
