內(nèi)向性格研究專家西爾維亞·洛肯在《內(nèi)向心理學(xué)》中寫到：內(nèi)向和外向不過(guò)是一條線上的兩級(jí)，每個(gè)人都具備內(nèi)向和外向的特質(zhì)，只是一些人靠近內(nèi)向這一端，另外一些人靠近外向那一端。每個(gè)班級(jí)都是由不同性格的孩子組成的，在這些孩子中，有一類孩子總是很安靜地出現(xiàn)在教室里，這類孩子一般性格比較內(nèi)向，那么遇到這樣的孩子我們作為教師該怎么辦呢？

一，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)

性格內(nèi)向的孩子，都不會(huì)主動(dòng)去和老師以及學(xué)生交流，這種孩子在班級(jí)的存在感很弱，這時(shí)就需要我們教師多去發(fā)現(xiàn)，多去觀察，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，將其優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，在班級(jí)里特別表?yè)P(yáng)，甚至在一段時(shí)間里每天都要表?yè)P(yáng)他，讓別的孩子也看到這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，大家一起去喜歡他！

二，多舉辦班級(jí)活動(dòng)，讓孩子融入集體

教師在安排班級(jí)活動(dòng)時(shí)，注意多讓性格內(nèi)向的孩子參加，引導(dǎo)我們的孩子去和他玩耍，但不要過(guò)于刻意，自然地融入到活動(dòng)中，把孩子的天性激發(fā)出來(lái)！

三，了解孩子的愛(ài)好，激發(fā)其興趣

每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好，在愛(ài)好面前，他會(huì)放下心里的害怕以及害羞，積極地融入到自己的興趣中去，這時(shí)，孩子心中的芥蒂放下了，那么心中的困擾也就解除了，甚至在這個(gè)過(guò)程中會(huì)交更多的朋友，話題就打開(kāi)了，慢慢就開(kāi)朗起來(lái)了！

四，和孩子的父母對(duì)話，家校共育

教育并不只是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。性格內(nèi)向的孩子，教師應(yīng)該先去和家長(zhǎng)溝通，去和家長(zhǎng)了解孩子的生活情況，從中找出原因，然后和家長(zhǎng)一起探討出解決方案！

五，秘密交換，取得孩子的信任

每個(gè)教師都是孩子既崇拜又害怕的對(duì)象，其實(shí)在學(xué)生心中，他很尊敬教師，但同時(shí)她也敬畏教師，當(dāng)老師用秘密讓他保守時(shí)，他會(huì)很興奮，取得初步信任，過(guò)段時(shí)間，也可以讓他說(shuō)出他的秘密和你交換，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些他的問(wèn)題，我們教師再對(duì)癥下藥，攻其害，慢慢就會(huì)引導(dǎo)著他去改變他的性格！

性格內(nèi)向并不是性格缺陷，每個(gè)孩子要有所不同才會(huì)成為獨(dú)一無(wú)二的，我們教師要容忍每個(gè)孩子的存在，在教育孩子的路上，并不是速達(dá)的，我們要靜待花開(kāi)，我們是教育者，我們是引導(dǎo)者，我們要試著去讓孩子變得開(kāi)朗，就像太陽(yáng)花一樣，燦爛綻放！