在家庭教育里，我們?yōu)榱斯膭?lì)孩子最常用的方式是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要么給錢，要么給買孩子心愛(ài)的物品，要么獎(jiǎng)勵(lì)孩子游玩。這些獎(jiǎng)勵(lì)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，滿足孩子的感官享受。
有不少的家庭教育專家就指出，這樣的方式不可取，因?yàn)檫@是一種條件交換，會(huì)助長(zhǎng)孩子的欲望，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)為了得到獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)。
究竟這樣的方式可不可??？我覺(jué)得不能一概而論。這樣的方式有它潛藏的弊端，可是也有它看得見(jiàn)的功效。只是因?yàn)閾?dān)心弊端而一刀切的認(rèn)為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不可取，我覺(jué)得多少有點(diǎn)兒因噎廢食的意味。
我們不妨思考一下，沒(méi)有能力避免弊端，干脆就不做，這樣的方式是否就是更好的呢？
我覺(jué)得任何的教育理論都是活的，不是一概而論的，都需要具體問(wèn)題具體分析。比如究竟要不要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要根據(jù)孩子的年齡，予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)后孩子的行為反應(yīng)，以及除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外有無(wú)其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)手段等綜合起來(lái)具體問(wèn)題具體分析。
比如幼兒園階段的孩子，他對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是最敏感的，因?yàn)檫@時(shí)候他認(rèn)知受限，聽(tīng)不懂太多的道理，所以對(duì)其他精神獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有感覺(jué)，這時(shí)候是可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的。只是有一個(gè)前提，對(duì)于這個(gè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我們父母必須加以解釋，也就是為什么要獎(jiǎng)勵(lì)他。必須向他說(shuō)明，獎(jiǎng)勵(lì)的是他的努力，而不是他的成績(jī)。
之所以獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)成為條件交換，是因?yàn)楹芏喔改敢越Y(jié)果為導(dǎo)向進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也就是對(duì)考了多少分，或者獲得了什么名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而忽略了成績(jī)背后的品質(zhì)，比如主動(dòng)，專注，勤奮等。而后者才是取得好成績(jī)的關(guān)鍵因素，哪怕暫時(shí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，只要孩子具備這些優(yōu)秀的品質(zhì)，孩子未來(lái)成績(jī)也不會(huì)差。你們認(rèn)為呢？
所以，獎(jiǎng)勵(lì)不是問(wèn)題，問(wèn)題出在我們沒(méi)有讓孩子明白因?yàn)槭裁炊华?jiǎng)勵(lì)。結(jié)果為導(dǎo)向的獎(jiǎng)勵(lì)最終會(huì)讓孩子失去動(dòng)力。因?yàn)闆](méi)有人能永遠(yuǎn)保持在前幾名，永遠(yuǎn)考高分，而以結(jié)果為導(dǎo)向獎(jiǎng)勵(lì)的方式，就會(huì)讓孩子在表現(xiàn)不好的時(shí)候失去獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)有失落。而以品質(zhì)和過(guò)程為獎(jiǎng)勵(lì)的方式，可以讓孩子無(wú)論成績(jī)好壞，名次如何，都有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是可控的，也就是只要他愿意努力，就會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)。
除了明確獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之外，我們還可以豐富獎(jiǎng)勵(lì)的形式，比如孩子表現(xiàn)好（不是以分?jǐn)?shù)來(lái)論）時(shí)，我們可以滿足孩子其他的愿望，比如陪他旅游，帶他看電影等。這樣孩子既可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，也避免了單純的物質(zhì)回饋。
這里有一個(gè)情況需要注意，那就是有些孩子可能會(huì)依賴上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比如主動(dòng)拿成績(jī)來(lái)交換，我考多少分你給我買什么。這時(shí)我們就要加以糾正，就是分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)之間是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的。即使你考不了高分，如果那個(gè)東西有必要買，我們也會(huì)買。
當(dāng)孩子大一些的時(shí)候，認(rèn)知逐漸提高，我們就需要逐漸的減少直到取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，取而代之的是讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義。我們要讓孩子明白，他學(xué)習(xí)好，獲得老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕，自己從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，這本身就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)。我們可以直接告訴他，以前之所以獎(jiǎng)勵(lì)是因?yàn)槟菚r(shí)你年齡小，認(rèn)知還不高，意志力還不夠強(qiáng)大，為了幫助你養(yǎng)成好的習(xí)慣和好的品質(zhì)?，F(xiàn)在我認(rèn)為你已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，也明白了學(xué)習(xí)的意義，所以請(qǐng)你用自己的努力去贏得別人的尊重。
只要我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候用好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，把握好度，隨著孩子年齡變大，認(rèn)知提高，我們?cè)偃サ粑镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子建立正確的價(jià)值觀，我想前期的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就是有積極意義的。
還是那句話，只要我們家長(zhǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，對(duì)于家庭教育理解足夠深刻，我們就不會(huì)陷入類似“要不要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”的迷茫。教育很多時(shí)候不是非此即彼，而是階段性的，具體問(wèn)題具體分析，而是隨著環(huán)境的變化逐步調(diào)整的過(guò)程。
教育無(wú)定法，最好的教育是因材施教，因時(shí)而變。
