鄭毓信教授提到，在工作中要認(rèn)識(shí)到認(rèn)真總結(jié)與深入反思的重要性。只有這樣，我們的認(rèn)識(shí)才能不斷得到深化，特別是由原先的不自覺(jué)狀態(tài)轉(zhuǎn)向更自覺(jué)的狀態(tài)，與此相對(duì)照，如果我們只是熱衷于口號(hào)的不斷更新，則很可能一再重復(fù)過(guò)去的錯(cuò)誤，卻始中沒(méi)有任何真正的進(jìn)步或積累。

回顧這一年多來(lái)的經(jīng)歷，貌似自己也很努力地學(xué)習(xí)，每天都是熬到深夜才睡，每天都要堅(jiān)持日更挑戰(zhàn)，每天都要因?yàn)楣ぷ骱蛯W(xué)習(xí)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，沒(méi)有時(shí)間休閑，沒(méi)有時(shí)間鍛煉……以致于這段時(shí)間，明顯感覺(jué)到自己的身體有些吃不消了，但真正靜下來(lái)梳理一下這一年的學(xué)習(xí)，卻又不知道自己究竟都學(xué)了什么?？吹竭@段話(huà)，我仿佛明白了自己的問(wèn)題所在。

學(xué)習(xí)，不是死讀書(shū)，不是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)。讀書(shū)，要帶著自己的腦子，有自己的思考，有自己的見(jiàn)解，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每過(guò)一段時(shí)間，就需要將自己讀過(guò)的書(shū)，或?qū)W習(xí)的感悟進(jìn)行整理和總結(jié)，并針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入的反思。不會(huì)總結(jié)整理，讀過(guò)的書(shū)就僅僅是一個(gè)代號(hào)，一個(gè)數(shù)字而已，不會(huì)反思，讀書(shū)和學(xué)習(xí)僅是一種形式，其結(jié)果也只能是水過(guò)地皮干。

有了這樣的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)就應(yīng)該認(rèn)真思考，重新規(guī)劃一下自己的成長(zhǎng)路徑。以現(xiàn)在的形勢(shì)來(lái)看，自己也只能走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路。而教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)決不能依靠對(duì)“時(shí)髦”口號(hào)或潮流的簡(jiǎn)單追隨，而應(yīng)始終堅(jiān)持“立足專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題”這一立場(chǎng)。那么作為一名一線教師，我們需要做的就是努力做好“理論的實(shí)踐性解讀”與“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”。

對(duì)此，我的理解是：認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，尋找理論與教學(xué)實(shí)踐的切合點(diǎn)，能用理論來(lái)解釋教學(xué)實(shí)踐中的行為，依據(jù)以及存在問(wèn)題，同時(shí)也要在教學(xué)中運(yùn)用和實(shí)踐理論，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行深入分析，在反思中尋找解決問(wèn)題的方法和策略，從而提高自己的教育教學(xué)水平，提高自己的科研能力。只有這樣，才能使我們加深對(duì)教育理論的理解，我們也才會(huì)自覺(jué)地去改變自己原有的教育認(rèn)識(shí)和教育行為。

怎樣做好總結(jié)和反思？（我的一些不成熟的認(rèn)識(shí)和做法）

1.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將自己的學(xué)習(xí)劃分成幾個(gè)小階段。明確每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，待一個(gè)階段結(jié)束時(shí)，將這一階段的學(xué)習(xí)分類(lèi)整理，總結(jié)有代表性，概括性的學(xué)習(xí)成果。

2.提煉關(guān)鍵詞。每一階段的學(xué)校都聚焦幾個(gè)關(guān)鍵詞，以此來(lái)明確自己學(xué)習(xí)的方向。

3.多向自己提問(wèn)。在讀書(shū)或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于感同身受的理論，多與自己的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系，想一想它們之間的聯(lián)系在哪里，怎樣將它們更完美地融合起來(lái)。遇到讀不懂的地方，多問(wèn)自己：為什么這樣寫(xiě)？作者是要表達(dá)什么意思？什么主張？遇到精妙的方法或設(shè)計(jì)時(shí)，多想一想：這些方法，設(shè)計(jì)，還可以用在哪里？這里蘊(yùn)含了哪些教育思想，教育方法？如果我想用在自己的課堂或教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不會(huì)達(dá)到同樣的效果？或者說(shuō)：如果想拿過(guò)來(lái)用的話(huà)，需要怎樣進(jìn)行改進(jìn)，將它變成自己的有利工具？

4.關(guān)注真問(wèn)題，做好真研究。平時(shí)教學(xué)中總會(huì)遇到很多實(shí)際問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都是值得深入研究的，而我們的課題研究總是浮于表面，假大空現(xiàn)象十分嚴(yán)重。平時(shí)實(shí)踐中，要善于發(fā)現(xiàn)和整理自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理方法，及時(shí)記錄并提煉總結(jié)，慢慢地形成一套行之有效的方法。其實(shí)，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)都是十分有幫助的，也許是我們每天都在用，以至于都忽略了這些方法。今后要加強(qiáng)此方面的整理和總結(jié)。