事件經(jīng)過

晚上在茶樓吃飯。熙寶先是弄了一會蒸蛋就走開了，沒有吃。來回跑了一兩次后，到餐桌開始吃飯。奶奶說了一句什么，他就開始拍打奶奶。此后還做了：把飯扔奶奶身上，扔到菜湯里，還對四姨婆說：“打死你?！?/p>

整個過程讓人越來越不愉快。

我做了什么

我喝止他的行為，但不管用。然后我將他帶離餐桌，本意是想讓他冷靜下來，解決了之前的問題之后，才能去吃飯，在孩子要求去吃飯之后，我沒有允許，必須要求將問題解決了才能去吃飯。最后，見沒法好好解決問題，我自己氣悶，就沒有理他，他再三試圖看看我對他偷偷吃飯的反應是什么，看我沒反應之后，就自己拿飯來吃完。

后來帶他回家，在他爸爸的車上幾次要談這個問題，他都回避?？晌蚁肟偛荒苁虑檫^去了就不管了吧！但他回避的態(tài)度讓我無法接受。好幾次事情都是過去了，但是最后忘了解決問題。

我遇到的問題是什么

1.告訴孩子什么行為是不可以接受的。

2.當我想解決問題的時候，孩子不配合。

我的假設是什么?為什么會這樣？

當場制止孩子并且利用PD的提問，可以讓孩子知道什么行為是不接受，什么是可以接受的。我企圖當下就讓孩子平緩情緒，然后就問題進行解決。我完全忽視了去接納孩子的情緒，所做作為盡都是強迫他當下就改正行為。

我也企圖當天里使用什么PD的啟發(fā)式提問來引導孩子，在孩子回避問題的時候，我還是想強迫他。無視他不想談的心情。會這樣是因為，以前數(shù)次都想將問題在冷靜之后提，然而久了之后，就忘記了，我意識到這樣不對，這樣事情過去了，但是問題還是在，所以我對時間上的要求很緊迫。

還有其他的方式來解決問題嗎？

我將問題界定在：1.立馬停止孩子的不當行為。2.如何不遺忘需要解決的問題

1.對于問題一，如果要停止孩子的不當行為。除了喝止之外，還可以（1）將孩子帶離開沖突當場：（2）提醒孩子說：“快冷靜，深呼吸10次！”

具體我可以這樣做：

比起用語言來說，直接用行動制止的效果更大。我需要馬上抓住孩子的手，并且溫和的和他說：“你感到很生氣，你認為深呼吸10次，對幫助你冷靜下來有用嗎？”

或者說：“你感到很生氣，你認為暫時離開餐桌對幫助你冷靜下來有用嗎？需要我陪你離開嗎？”

此外，我不要預設結(jié)果：孩子一定會選擇我提供的答案。如果孩子不選擇，我可以做什么?

我會采取有助于我能夠冷靜處理這件事情的方案，我會告訴孩子：“我感到你很生氣，而我不能讓你拍打奶奶和扔食物。你愿意讓我這樣抓住你的手，還是和我一起暫時離開餐桌，你來決定?！?/p>

2.這件事情是30號當天發(fā)生的，我寫下這些文字是在4月1日，直到今天我才能夠真正冷靜的思考這件事情，由此可知，我想當天就把問題解決了是多么的不理智（再說了，自己冷不冷靜，孩子聽語氣就知道 了，他又不傻）。但遺忘了待解決的問題這個確實存在，是需要解決的，那么如何做才能不遺忘？我想起議程表，我可以將這件事情先記錄下來，在足夠冷靜的時候，在來談問題。比起當下解決，我需要的是《待解決問題收集本》。