今天挺好的，沒(méi)有什么事情發(fā)生。還是一些以前遇到的老問(wèn)題，在聽(tīng)課時(shí)候，狀態(tài)不是很好，聽(tīng)久了還是想睡覺(jué)。

我在做題時(shí)，不管會(huì)不會(huì)，我都會(huì)想 ，會(huì)思考。想的題多了，自然就不會(huì)想其他的事情。但是在聽(tīng)課時(shí)，老師會(huì)幫我思考，而且說(shuō)的很快，我還沒(méi)有想清楚，就開(kāi)始講的別的了。跟不上老師的節(jié)奏，就不愿意去想了，老師講什么就是什么。

大腦不去思考就會(huì)想別的東西，更加不愿意聽(tīng)課。我如果強(qiáng)逼自己要好好聽(tīng)課，過(guò)一會(huì)就會(huì)慢慢的想睡覺(jué)。

聽(tīng)課時(shí)，跟不上老師的節(jié)奏，一直都沒(méi)有解決，只是想睡覺(jué)的的程度比以前好了一點(diǎn)。

我去復(fù)習(xí)，盡量的把老師講的知識(shí)點(diǎn)變成自己的常用的思維方式。大腦相對(duì)接受程度就高一點(diǎn)?？墒窃诶蠋熤v課時(shí)，我只能先順老師的思維聽(tīng)明白，才可以，我經(jīng)?？ㄔ谶@里。

在知識(shí)輸入這一步，總是不順。還是自己大腦兼容性比較差，符合自己思維方式的，就會(huì)吸收快一點(diǎn)，但是不符合自己思維的或相似的，就極力的去排斥。不會(huì)自己去加工。這也造成了我學(xué)習(xí)的東西很窄。

其實(shí)在這一點(diǎn)上，我讀的書(shū)和小說(shuō)，就體現(xiàn)的很明顯。有些書(shū)別人都說(shuō)好，我也想湊熱鬧看一下，看著看著就想睡覺(jué)。和我聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)太像了。在讀書(shū)時(shí)，我只會(huì)一個(gè)一個(gè)的去讀，也不會(huì)去思考。當(dāng)看完之后，就好像沒(méi)有看一樣，什么也想不起來(lái)。自己就是無(wú)差別排斥書(shū)中所有的文字，這也導(dǎo)致自己看書(shū)感覺(jué)很累。

而情緒會(huì)記住這種討厭的感覺(jué)，下次更不會(huì)再去讀了。所以看的書(shū)很有限，思維好像也被框住了。

看小說(shuō)更是這樣，自己喜歡就那幾種風(fēng)格，其他的風(fēng)格的，現(xiàn)在都沒(méi)有看過(guò)，也不想看。我現(xiàn)在看小說(shuō)，不會(huì)選擇好的，而只是選擇可以對(duì)自己造成爽點(diǎn)刺激的。自己思維僵化太嚴(yán)重了。

自己就會(huì)變成“井底之蛙”，可能自己早就變成了。只是現(xiàn)在才意識(shí)到。因?yàn)槲乙庾R(shí)的去看許多同質(zhì)化的東西。其他類(lèi)型的小說(shuō)，天然就會(huì)排斥在自己的生活之外。自己就只會(huì)看到生活很小的一面，就會(huì)不自覺(jué)得把他們當(dāng)成了所謂的現(xiàn)實(shí)，然后告訴自己，生活就是這樣。

話說(shuō)回來(lái)，聽(tīng)課也的確實(shí)沒(méi)有什么好辦法。我試了好幾種方法，也只能暫時(shí)的讓自己精神一下，當(dāng)時(shí)間長(zhǎng)了，大腦還是想睡覺(jué)。

聽(tīng)老師的講課的時(shí)候，大腦也能隨著動(dòng)，這才能最終的解決問(wèn)題。但自己反應(yīng)就是慢，而且不愿去主動(dòng)接受。這還真不是一時(shí)半會(huì)能解決的?，F(xiàn)在就只能硬聽(tīng)，能聽(tīng)多少是多少，但是效率上不去，心里就會(huì)不自覺(jué)的焦慮。

還是要讓自己把思維打開(kāi)……