? ? ? ?記得小的時候，我的作文很糟糕。因為我不知道怎樣才能把那些很多的字組合到一起，不知道怎么讓它們讀起來優(yōu)美。那時候我沒有寫文章的概念，語句通順，沒有錯別字就是好作文。我最拿手的是寫童話故事，然而那也只是因為故事讀多了所以才有的模仿，在現(xiàn)在看來，那也并不真正屬于我。

?我沒有意識到我要表達我自己的真實情感，只是覺得那是一份作業(yè)，一份我需要想很多很多字再把他們串到一起的大工程。有一回老師布置一篇記敘文，大抵是寫寫我們的難忘經(jīng)歷或者對親人的描述，我因為某些原因而實在無從下筆。我記不得那些細節(jié)，但是我記得那回的作文是抄的作文書，當時也會不安，總擔心老師會批評我，結(jié)果還是抄了。

? ? ? ? 作業(yè)交上去的時候我很不安，很擔心之后看到老師生氣的表情或者是被傳去辦公室。出乎意料的是，老師發(fā)下作文的時候，我的作文被當做范文念了出來。那時候我是竊喜的，因為被肯定，被大家知道，小小的虛榮心飄了起來。可是就在接下來，我的同桌卻說道：她的作文是抄的，我看過那篇作文。我知道有可能會被發(fā)現(xiàn)，但是沒有想過會有這么巧，同桌也看過那篇作文。我為了維持好不容易滿足的心，一口咬定：我沒有抄。

? ? ? ?這件事也沒有鬧得很大，老師問了我?guī)拙洌莶菔請?。后來我也喜歡上了看作文書，喜歡模仿，卻不再抄襲別人的故事——我寫自己想象出的場景，時不時會借用電視劇里自認為很感人的對白。大概是怕了那次突如其來的揭穿，我的作文不抄襲別人的故事但是也寫不出我的真實。那些都是想象里的對白，那些文字里都參雜著別人的影子。我被打動過，但卻沒有深入理解過。大概是因為模仿別人的文風，所以容易得到老師的青睞。我陷入那種滿足感，被肯定的安心。那種在數(shù)學上的不甘心，語文上都找到了彌補。我一直以為這就是屬于我的東西，我的榮譽。

? ? ? ? 初中一年級轉(zhuǎn)學，身體和心理上遇到了轉(zhuǎn)折。我第一次離開家住校，那時候與外界接觸的不知所措影響了我很久。意外地收獲到她的關(guān)心，所以滿世界歡喜——我的直覺告訴我，我們有很多相似性。我越接近她越感覺到她的世界的光，很微妙，很柔軟，應(yīng)該是鵝黃的暖燈，你體會過心里某個角落一下打開的感覺嗎？我恨不得裝進所有隨之而來的充實的幸福感。我的文字里開始有了自己對于那些歡喜的定義。我發(fā)現(xiàn)無論用怎樣的方式都描寫不好對于她的喜歡，我不愿意用作文書的詞句或是名家的語錄來告訴她，你對我來說很特別。我想的只是，把我見到的、感受到的告訴你，我用你帶給我的幸福感包裝它們，因為你讓我想更真實地寫這個世界。這些都是我想告訴你的故事，搞笑的，幸福的，奇怪的，平凡的。一想到要和你分享，就會不自覺涌起溫暖的詞句，下筆也是全力以赴。

? ? ? ? 因為分享的人是你，所以我才貪心地想寫整個世界，你連名字都帶著溫度，所以我沒辦法不被吸引。畢業(yè)之前，我們因為一些誤會鬧了矛盾，可是同學錄上你給我留言：你的文筆很好。你還說謝謝我。不是的，最該說謝謝的人是我，你讓我在很長一段時間里懷著滿滿的熱情去看這個世界。我全力以赴地告訴你，希望得到你的喜歡。因為，我是如此忐忑又激動地想讓你了解我。我慢慢地可以賦予文字生命，注入情感，是想你能聽見并被打動，后來慢慢地可以打動到別人了，是用我真實的情感，我的體驗，是我的世界。

? ? ? ? 那些有溫度的文字，是我想和你分享我的幸福。因為是分享的人是你，所以才更加全力以赴。