? ? 伊川縣直中學? ? ? 葉關林

1、對照橫躺的溫度計類比引出我們可設計一條直線，具有三個要素:原點、正方向和單位長度，對于它上面的點，我們也可方便地讀數(shù)，指出這就是數(shù)軸，并結合三要素展示畫法，整個概念的教學流暢自然，而且讓學生充分地進行了思考和積極地探索，令學生對于數(shù)軸的要素理解深刻，突破了難點。

2、學生在畫數(shù)軸時容易出現(xiàn)一些畫法上的小錯誤，所以作為教師在示范時要同時附上幾點說明:原點、單位長度和正方向三要素缺一不可;直線一般畫水平并非只能畫水平;原點可取直線上任一點但一取定就不再改變;正方向用箭頭表示，一般取從左到右但并非只能;單位長度取適當應結合實際需要但一取定就不再改變，要做到刻度均勻。

3、鞏固措施:

(1)設置一些典型的錯誤畫法讓學生辨別及時糾錯、深化理解。

(2)放手讓學生自己畫，讓他們犯錯，然后把學生自己畫的數(shù)軸(特別是有錯誤的)展示，相互指正，以示警戒，效果會更好

4、本節(jié)課，當學習用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)時，應讓學生了解任何一個有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點表示但數(shù)軸上點所表示的數(shù)并非都是有理數(shù)。