用集中法教重點(diǎn)功課
? ? ? ? ? 有一位母親教孩子讀書時(shí)，定今天為“時(shí)鐘日”。明天為“左右日”等，把她想教的事集中教，而且，她并不是強(qiáng)制孩子坐在書桌前，而是利用所有生活中的情況，教孩子學(xué)看時(shí)鐘，區(qū)別左右。這不僅能有效地引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以利用各種機(jī)會(huì)來(lái)復(fù)習(xí)，是一種相當(dāng)有心計(jì)的教法。
? ? ? ? ? ?前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的方法可以分“集中法”和“分散法”兩種，而這種方法，則綜合了以上兩種方法。換言之，每一個(gè)科目以短時(shí)間教，然而重要的事則在當(dāng)天之內(nèi)，每間隔一段時(shí)間提醒孩子一次，集中于一個(gè)主題上反復(fù)地教。低年級(jí)時(shí)，可以一天為單位定出“××日”。上了高年級(jí)之后，則以一星期為單位定出“××周”。讓孩子的興趣得以持續(xù)不斷，父母也能集中教他們各種與主題有關(guān)的事。
? ? ? ? ? ?這種方法的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是孩子了解自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而能產(chǎn)生集中精神全力學(xué)習(xí)的緊張感，在提高效率上也大有助益。這是相當(dāng)值得一試的教法。
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附加意義，容易想起
? ? ? ? ? ? ?要孩子記憶一件事，死背有時(shí)候固然不錯(cuò)，可是如果因記憶項(xiàng)目的不同，分別加上一些意思，會(huì)更容易聯(lián)想起來(lái)。
? ? ? ? ? ? 下面這個(gè)以四年級(jí)學(xué)生為對(duì)象所做的實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)明這個(gè)事實(shí)。有一張具有故事的漫畫卡片，切成四塊分別散開，和另外四片沒有關(guān)系的漫畫混在一起，一共給孩子八塊圖片，叫孩子自己選出四塊，按照順序排列，并說(shuō)出故事來(lái)。結(jié)果原來(lái)雖只有一種故事，但后來(lái)有些孩子卻說(shuō)出不同的故事。
? ? ? ? ? ? 在這實(shí)驗(yàn)里，孩子們排列出的故事，有些是大人看得懂的，有些卻是大人看不懂的。
? ? ? ? ? ? ?過(guò)了幾天之后，又在這八塊圖片之外，另加了七塊，一共給孩子看十五塊圖片，要他們從里面找出他們以前選過(guò)的。這時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)果：拼出大人能了解的故事的孩子，幾乎都能正確地想起那四塊圖片，相反的，拼出大人不能了解的故事的孩子，則不太能清楚地想起他們選過(guò)的四塊圖片。而另外四塊，他們拼故事時(shí)沒用上的圖片，則兩種孩子幾乎都想不起來(lái)了。
? ? ? ? ? 孩子之所以能記得那四塊大人也能理解的故事的圖片，表示孩子也和大人一樣，適合做理論性的記憶。換句話說(shuō)，要記住某種內(nèi)容時(shí)，如果附加上某種意義再記，回想的時(shí)候會(huì)因?yàn)橛芯€索可循，比純粹的死記，更容易想起來(lái)。
? ? ? ? ? 這種線索，在心理學(xué)上稱為“拋錨點(diǎn)”。是記憶再生的重要條件。
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巧妙運(yùn)用孩子的個(gè)性。
? ? ? ? ? ?前面對(duì)做功課的教法，提出許多運(yùn)用技巧的例子，最后有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，教法的基本原則，就是要巧妙的運(yùn)用孩子個(gè)性上的優(yōu)點(diǎn)。
? ? ? ? ?正如人人長(zhǎng)相各有不同一樣，每個(gè)孩子也有不同的個(gè)性。因此有些學(xué)習(xí)方法對(duì)某些孩子非常有效，對(duì)另一些孩子卻可能無(wú)效。例如，對(duì)于考多少分毫不在乎的孩子，有時(shí)候也有必要采取重視結(jié)果的教法；對(duì)于凡事都很專注用心的勤勉型孩子，與其用。讀二十分鐘、休息十分鐘。的間隔方式，不如把每段時(shí)間拉長(zhǎng)，效率會(huì)更高；好動(dòng)貪玩不太能定下心來(lái)做功課的孩子，最好能把書桌周圍那些和做功無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。父母對(duì)于這些事情的考慮，是很重要的。
? ? ? ? ? ?父母既不是學(xué)校的老師，也不是家庭教師，因此在輔導(dǎo)孩子做功課時(shí)，沒有必要太深入課程的內(nèi)容。然而父母不能不做的事情——是讓孩子早日養(yǎng)成適合他們個(gè)性的讀書方法。這件事除了最了解孩子個(gè)性的父母之外，沒有別人能夠做到。
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考試成績(jī)好，正是反省的最佳機(jī)會(huì)
? ? ? ? ? 孩子成績(jī)不太好的科目，如果忽然有一天考了高分時(shí)，大人小孩都會(huì)覺得松了一口氣似的放下心來(lái)。剛考完試，何況還考了好成績(jī)，父母想讓孩子輕松一下，也是非常自然的心理反應(yīng)?？墒菑牧硪环矫鎭?lái)說(shuō)，因?yàn)楹⒆诱幱跐M足感和開放感中，這個(gè)時(shí)候，才更是讓孩子反省平常沒注意到的地方的最好機(jī)會(huì)。
? ? ? ? ? 平常我們?cè)趧e人指責(zé)自己的缺點(diǎn)時(shí)，都會(huì)有拒絕的反應(yīng)，也就是。什么也聽不進(jìn)去。可是當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)和能力被別人肯定時(shí)，則會(huì)心情愉快，處于可以接受一切的“開放”心理狀態(tài)，因此即使稍微刺耳的話，也能不覺反感地欣然接受。
? ? ? ? ? ?這時(shí)候，最好能把握機(jī)會(huì)，把孩子過(guò)去做功課時(shí)的缺點(diǎn)和這次很可惜又犯下的錯(cuò)誤等，徹底檢討一下。這樣非但可以防止下次再犯粗心大意的毛病，同時(shí)也可以一口氣解決過(guò)去的問(wèn)題，為以后的考試成績(jī)，打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
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了解考試內(nèi)容和形式，可以幫助學(xué)習(xí)。
? ? ? ? ? ? ?高中生在準(zhǔn)備大學(xué)聯(lián)考時(shí)，如果知道歷年大學(xué)聯(lián)考出題的內(nèi)容和考試的形式，就大致明白，應(yīng)該把用功的目標(biāo)放在哪里。為了使讀書合理化，考題“趨勢(shì)與對(duì)策”等類的參考書，便被視為珍寶。
? ? ? ? ? ?這種方法，并不只限于準(zhǔn)備應(yīng)考，在一般學(xué)習(xí)上也可以多加應(yīng)用，對(duì)小學(xué)生的用功上，也是很有幫助的，因?yàn)榭荚嚭蜏y(cè)驗(yàn)的目的之一，就是在測(cè)試學(xué)生對(duì)該科目的重點(diǎn)和容易弄錯(cuò)的地方，到底正確了解到什么程度。因此知道考試形式和試題內(nèi)容與該把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在什么地主，具有極密切的關(guān)系。
? ? ? ? ? ?所以母親在教孩子時(shí)，如果先把參考書和題庫(kù)里該科目的考試形式，以及出題內(nèi)容放在腦子里，再來(lái)教孩子，會(huì)非常有效。因?yàn)橹肋@些內(nèi)容，以及考試出過(guò)什么題目，自然會(huì)明白該把重點(diǎn)放在哪里，就不會(huì)遺漏重點(diǎn)，這樣來(lái)教孩子，自然會(huì)使孩子的成績(jī)顯著提高。所謂知已知彼、百戰(zhàn)不殆，就是這個(gè)道理。
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考?jí)牧?，正是改進(jìn)的機(jī)會(huì)
? ? ? ? ? ?孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，大多數(shù)的父母只看到分?jǐn)?shù)，就想責(zé)備孩子。連平常慈祥的父母親，這時(shí)候也會(huì)板起臉來(lái)，橫眉豎眼地責(zé)罵孩子。因此，孩子很可能會(huì)把考?jí)牡目季聿仄饋?lái)，或在放學(xué)途中撕破丟掉，以求自衛(wèi)。而父母還挺高興，以為自己的孩子考一百分，沒想到不久學(xué)校通知來(lái)了，老師要父母多注意孩子，加強(qiáng)用功，這才大吃一驚。
? ? ? ? ? ?考試分?jǐn)?shù)高固然是最好不過(guò)的事，可是，小學(xué)時(shí)代父母還是不要過(guò)份重視孩子的分?jǐn)?shù)為好。父母應(yīng)該改變想法，當(dāng)孩子考?jí)牡臅r(shí)候，應(yīng)該把這當(dāng)做改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，好好檢查錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，以便把教孩子的重點(diǎn)放在這里。!。
? ? ? ? ? ?學(xué)校老師因?yàn)椴惶軌蛘疹櫟矫恳粋€(gè)學(xué)生，因此，確實(shí)掌握孩子功課不懂的地方，是父母的重要任務(wù)之一。而考試，就是一個(gè)改進(jìn)的根據(jù)，如果太重視考?jí)牡姆謹(jǐn)?shù)，不但會(huì)使孩子討厭讀書，而且也白白糟塌了可以借此好好改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
