原綠色，男，河南安陽人，1968年5月生，中學(xué)語文高級教師。曾榮獲“全國百佳優(yōu)秀校長?[1]?”、“2015年度中國中小學(xué)教育領(lǐng)軍人物?[2]?”、“河南首屆最具影響力校長?[3]?”、河南首批名校長?[4]?、河南省優(yōu)秀教育管理人才?[5]?、全國新教育實驗先進(jìn)個人?[6]?等稱號?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)慶陽附屬學(xué)校黨委書記、副校長?[7]?。
教育生涯
1989年9月，大學(xué)畢業(yè)之后，原綠色被分配到林州市第四中學(xué)，當(dāng)語文老師，做班主任，開啟教育生涯。在河南工作了近三十年后，2017年4月，他接受新的挑戰(zhàn)，開啟全新的教育之旅，來到了西北一個被譽為中國能源新都、紅色革命圣地、農(nóng)耕文化發(fā)祥地、岐黃故里的慶陽市，擔(dān)任北京師范大學(xué)慶陽附屬學(xué)校任黨總支書記、副校長。
從大學(xué)畢業(yè)至今，原綠色在教育系統(tǒng)已經(jīng)工作三十年，讓教育浸潤生命是對他最好的寫照。他從一名普通的教師成長為如今出色的教育家，兢兢業(yè)業(yè)三十年，不斷思考，不斷前行，吃過苦也受過累，有輝煌也有失敗，處理過各種棘手事件，協(xié)調(diào)過各種復(fù)雜關(guān)系，但他一直守護(hù)著發(fā)自內(nèi)心的對教育的熱忱，堅守著心中不滅的教育初心。
在教育一線，他不斷踐行自己的教育理想，教過大學(xué)、高中、初中、小學(xué)。在工作中不斷成長，成長為全面的教育管理者，從語文教師、班主任、團(tuán)委書記、幼教專干、教育局辦公室主任到校長、再從校長到教育局長兼四個學(xué)校校長、大學(xué)碩士生導(dǎo)師，他的教育管理生涯跨越了幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)。
他在教育類報刊開過“觀課札記”，“走馬看學(xué)校”，“綠色看點”等專欄。在《中國教育報》、《中國教師報》、《現(xiàn)代教育報》、《基礎(chǔ)教育論壇》、《河南教育》、《南方周末》等報刊、雜志和教育類微信公眾號上發(fā)表近千篇教育隨筆。他還主編過新課標(biāo)，新閱讀等教材，出版了教育管理專著《瞄準(zhǔn)終點》、《學(xué)校管理那些事》等。淫浸教育三十載，他對教育有著自己獨到的見解，他還在踐行自己不斷升華的教育理想。
核心理念
理念形成歷程
當(dāng)老師時，他就探索從語文教學(xué)轉(zhuǎn)向語文教育之路，希望通過語文學(xué)科學(xué)習(xí)讓學(xué)生綜合能力達(dá)到發(fā)展。
原綠色參加會議照片(8張)
后來，從事教育管理，開始深度思考、理智分析培養(yǎng)什么人的問題。
2004年就在林州市第二實驗小學(xué)提出培養(yǎng)新時代紅旗渠精神傳人的培養(yǎng)目標(biāo)，通過走近紅旗渠校本課程建設(shè)打造了人才培養(yǎng)特色。
2010年，在安陽市小屯教育集團(tuán)，提出辦最中國的學(xué)校，培養(yǎng)具有中國靈魂世界胸懷的新一代！并通過中國文字文化文明的傳承滋養(yǎng)學(xué)生的中國精神！
2014年，針對互聯(lián)網(wǎng)對教育的沖擊與挑戰(zhàn)，開始思考教育的轉(zhuǎn)型與未來，在全國率先提出“人生教育”的理念，構(gòu)建了人生德育，人生課程，人生課堂，人生家教體系，著力培養(yǎng)學(xué)生健康的能力，向善的能力，學(xué)習(xí)的能力，生活的能力，創(chuàng)造的能力，幸福的能力！致力于讓師生的人生都幸福、出彩、有意義！
2018年，進(jìn)入北師大教育集團(tuán)以后，他以更深邃的思考研究教育，努力探索從幼兒園到高中的15年貫通教育，追求讓教育進(jìn)入緩慢優(yōu)雅的境界！
他的第一本教育專著《瞄準(zhǔn)終點》提出：人生是一場馬拉松長跑，不要把教育變成接力賽。之后的人生教育理論提出與建設(shè)——追求人生的幸福與出彩！再到具體的教育組織方式的探索與力行，他正在走向理想的教育境界，追求教育的偉大與美好！
人生教育的核心理念
人生教育是著眼于“人生”的教育，是為了學(xué)生的“人生”幸福、出彩、有意義的教育，是對學(xué)生進(jìn)行人生“核心能力”培養(yǎng)的教育。?[8]
具體講，指在科學(xué)的人生理論指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生的健康幸福成長為本的育人觀，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于人生的“生命、生存和生活”的教育，對學(xué)生進(jìn)行陽光心理、健壯體魄、美好品德、理想信念、良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造思維、自主發(fā)展等核心素養(yǎng)的教育和養(yǎng)成，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生理人、自然人到社會人，走向成功人，讓每一個學(xué)生都努力做最好的自己，擁有美好的人生。?[8]
人生教育的三大任務(wù)是：1. 點亮學(xué)生美好人生的正確航向；2. 涵養(yǎng)學(xué)生受益終生的良好習(xí)慣；3. 激活學(xué)生人生幸福的關(guān)鍵能力。?[8]
人生教育要培養(yǎng)學(xué)生的六種關(guān)鍵能力?[8]?
一是健康的能力。讓學(xué)生熱愛運動，科學(xué)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，健康的身體是幸福的基石。?[8]
二是向善的能力。讓學(xué)生擁有美好的品德，良好的習(xí)慣，堅韌的性格。心地善良，懂得感恩，有責(zé)任感，有正義感，會合作，能遵紀(jì)守法，做一個合格的公民。有理想信念,有人生目標(biāo)，有傳遞正能量的人生偶像。日行一善，見賢思齊。?[8]
三是學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生有好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲望，喜歡讀書，善于思考，具備批判思維。會閱讀會收集信息，能理性判斷信息真?zhèn)巍?[8]
四是生活的能力。讓學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛集體。有生活自理的能力，有安全自救的能力，有與人相處的社交能力。?[8]
五是創(chuàng)造的能力。讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，喜歡動手實踐，有求異思維，有獨立思想和獨創(chuàng)精神。?[8]
六是幸福的能力。讓學(xué)生熱愛生命，心理健康，心態(tài)陽光，有自信，會審美，增強(qiáng)逆商，提升抗挫折能力，經(jīng)得住生活的磨難和打擊。?[8]
人生教育需要通過四條途徑來落地?[8]?
第一條途徑是扎實開展人生德育。人生德育是指從人生視角開展的德育，是落實立德樹人的德育，是幫孩子扣好人生第一?？圩拥牡掠?。人生德育從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的日常養(yǎng)成教育開始，幫孩子打下堅實的人生基礎(chǔ)。人生德育從幫孩子尋找他的人生偶像出發(fā)，幫他們埋下有意義人生的種子。人生德育從幫孩子自主管理出發(fā)，幫孩子掌握自主人生的能力。人生德育從幫孩子走向廣闊社會大課堂出發(fā)，幫孩子認(rèn)識這個紛繁多姿的世界。?[8]
第二條途徑是扎實開設(shè)好人生課程。人生課程是指有利于學(xué)生人生幸福、出彩、有意義而開設(shè)的課程。主要指更有針對性的人生個性校本課程。比如心理健康與情感調(diào)控課程 ：從治未病的理念出發(fā)，幫孩子打下人生健康的基礎(chǔ)等等。?[8]
第三條途徑是全面建設(shè)人生課堂。人生課堂是著眼于人生教育的課堂，是為了師生人生“成功”的課堂，是“為了人的健康發(fā)展”的課堂，是教學(xué)生“更好地學(xué)做人”的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生人生核心能力的課堂，是讓學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)快樂，人生出彩的課堂。?[8]
人生課堂要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（智商）和做人能力（情商）。學(xué)習(xí)能力（智商）重點在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，批判思維，發(fā)散思維和求異思維等，主要通過學(xué)科知識學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題來培養(yǎng)；做人能力（情商）重點在于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，文明禮貌，口語交際，規(guī)則意識，責(zé)任意識，合作意識，民主意識等人生素養(yǎng)，主要通過小組合作，學(xué)生自主管理等途徑來培養(yǎng)。?[8]
人生課堂是師生共同的舞臺，但要讓學(xué)生做主角，站在舞臺的正中央。學(xué)生做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的管理者，同學(xué)的好伙伴。教師做課堂的配角，做學(xué)生人生的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，生活中的好朋友。?[8]
人生課堂要遵守學(xué)生自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→展示探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)流程，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，去體驗，去合作，去探究，去解決問題，老師只在恰當(dāng)?shù)臅r候予以引領(lǐng)、點撥和幫助。人生課堂要通過小組建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、合作意識、團(tuán)隊意識、規(guī)則意識、人際交往能力等。?[8]
人生課堂要通過展示探究來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，批判性思維等學(xué)習(xí)能力，但是，在同學(xué)與同學(xué)，組與組之間競爭的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞、互相鼓勵、互相喝彩的美好情感。人生課堂要通過課堂小結(jié)，小組評價等措施培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，讓學(xué)生在簡短的課堂小結(jié)中不斷揚長，在揚長的過程中主動及時糾短，實現(xiàn)自我成長。?[8]
人生課堂上，教師要樹立教育重于教學(xué)的理念，讓教育寓于教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中潛移默化地得到綜合成長。教師要心中有愛，目中有人，尊重學(xué)生人格，著眼學(xué)生的一生。要重習(xí)慣養(yǎng)成、核心能力培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)人格發(fā)生矛盾時，學(xué)習(xí)知識要為育人讓步。要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中獲得生命的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)的過程就是人生的成長過程，要把學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)做人完美結(jié)合。?[8]
人生課堂要體現(xiàn)平等、民主、自由、規(guī)則，充滿和諧氣氛，讓學(xué)生感到安全，感到快樂，有尊嚴(yán)，有興趣，能體驗到進(jìn)步的喜悅和人生的溫暖。人生課堂建設(shè)，良好的師生關(guān)系是前提，良好的人生習(xí)慣是基礎(chǔ)，科學(xué)的學(xué)習(xí)流程是路徑，獨立人格、主動思考、批判精神是重點，幸福而有意義的人生核心素養(yǎng)是目標(biāo)，反思、總結(jié)、評價是抓手，不傷害是底線，讓師生“做最好的自己”是至高使命。?[8]
第四條途徑是扎實開展人生家教。人生家教是指家庭對孩子進(jìn)行的人生教育，也指在家庭中進(jìn)行的人生教育，是對學(xué)生進(jìn)行人生教育的一個重要資源和分支。家長是人生家教的主角！為了讓家長真正成為人生家教的主角，我們要努力讓“家長成為教育的有機(jī)成分”。?[8]
首先，要把家長組織起來，讓家長成為學(xué)校自己的隊伍。要建立校級、年級、班級家長委員會，志愿者，義工等等，建立好家長的組織，把家長管理起來。要通過家訪、校訪、網(wǎng)訪、線上線下溝通等多種形式，讓家長與學(xué)校建立起互信、互尊、互助的良好關(guān)系，讓家長成為學(xué)校的鐵桿支持者。?[8]
其次，要把家長培訓(xùn)起來，讓家長成為一支訓(xùn)練有素的隊伍！要通過家長學(xué)校，家長會，家長專項培訓(xùn)，人生家教大講堂等多種渠道，教給家長家教方法，讓家長成為教育的內(nèi)行，引導(dǎo)家長科學(xué)育子。?[8]
第三，要明確告訴家長，在家要做好哪些人生教育工作，讓家長做人生家教的明白人！以身作則，身教重于言教，做孩子的榜樣，成為孩子敬佩、崇拜的人。指導(dǎo)孩子做家務(wù)。自己的事盡量讓孩子自己做，力所能及的家務(wù)事也要讓孩子主動做，從小學(xué)會替父母分擔(dān)。指導(dǎo)孩子怎樣與人交往。讓孩子懂禮貌用語和基本禮節(jié)，特別是學(xué)會尊老愛幼，要有感恩情懷。比如，出門和回到家要向父母長輩打招呼，不任性，不挑吃穿，不亂花錢，不鋪張浪費，和父母溝通要和氣交流。與人交往要守信用，說話算數(shù)等等。指導(dǎo)孩子養(yǎng)成安全意識，學(xué)習(xí)安全知識。比如用電安全，交通安全，防溺水，防煤氣中毒、怎樣和陌生人交往等等。幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如早睡早起，合理飲食，鍛煉身體，講衛(wèi)生，愛護(hù)牙齒等等。幫助孩子學(xué)習(xí)。指導(dǎo)孩子一些學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合理安排作業(yè)時間的習(xí)慣等等。?[8]
第四，要讓家長參與到學(xué)校教育工作中來，真正成為學(xué)校大家庭建設(shè)的一份子。要通過家長義工、志愿者、社團(tuán)輔導(dǎo)員、教育教學(xué)評議員、學(xué)校工作監(jiān)督員等“十大員”身份，積極參與到學(xué)校工作和活動中，讓家長了解學(xué)校、配合學(xué)校、支持學(xué)校，為學(xué)校和教育做力所能及的貢獻(xiàn)。?[8]
第五，要選擇高素質(zhì)的家長，組織好家長人生家教研究隊伍，一起探討家庭人生教育的成功之道。讓高素質(zhì)的家長研究人生家教方法，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，不斷提高家教水平。利用家長會，家長人生家教論壇等多種形式，讓優(yōu)秀家長進(jìn)行先進(jìn)家教事跡、方法介紹，把好的人生家教經(jīng)驗、做法傳送給更多的家長，引導(dǎo)更多的家長。?[8]
第六，要開展“好孩子”評選活動。讓家長把孩子在家表現(xiàn)記錄下來，由家長推薦、申報“好孩子”。我們通過定期評選、表彰，樹立榜樣，讓更多的孩子在榜樣的引領(lǐng)下變得越來越好。我們要相信家長，我們不怕數(shù)量多，我們希望好孩子越來越多！[8]
第七、開展人生家教好家長評選、表彰。我們要通過好家長評選，好家長表彰，好家長論壇，好家長故事會等多種形式樹立好家長標(biāo)兵，激勵更多的家長學(xué)習(xí)家教知識，主動學(xué)習(xí)、探討人生家教，讓更多的孩子健康快樂成長。?[8]
家庭是孩子人生的搖籃和港灣，孩子的人生從這里出發(fā)，在這里成長、壯大，也會回饋和造福家庭與社會！我們致力于人生家教工作，就是要讓更多的家長了解、掌握人生家教知識和技巧，擁有人生家教能力！我們一定要給更多孩子更好的人生家教，讓更多的孩子人生幸福而有意義，讓更多的家庭幸福綿長，讓我們的社會和人間更加美好！?[8]
榮譽獎項
全國人生教育研究中心主持人。?[9]
中國人生科學(xué)學(xué)會中小學(xué)教育專業(yè)委員會副會長。
中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會副秘書長。
美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者。
全國百佳優(yōu)秀校長。?[1]
2015年度中國中小學(xué)教育領(lǐng)軍人物。?[2]
河南省首屆最具影響力校長。?[3]
河南省首批名校長。?[4]
河南省優(yōu)秀教育管理人才。?[5]
河南省中小學(xué)幼兒園教師教育專家。
河南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)碩士學(xué)位研究生指導(dǎo)教師。
學(xué)術(shù)成果
個人教育專著《瞄準(zhǔn)終點》、《學(xué)校管理那些事》，主編了《學(xué)校文化與德育》、《走近紅旗渠》校本課程系列、《成長的感覺》系列、《中華人文讀本》（小學(xué)自然卷）、《特級教師小學(xué)生30天學(xué)會作文（成長篇）》《小學(xué)生隨堂作文權(quán)威指導(dǎo)》（四年級上）、《小學(xué)語文隨堂訓(xùn)練一本通》、《分?jǐn)?shù)大變臉》、《新課標(biāo)、新閱讀》、《主體多元 立體育人》、《甲骨文與中國文字》（校本課程系列）等二十多部書籍。
曾主持國家、省級課題十余項，獲國家、省級優(yōu)秀教研成果七項?！吨黧w多元高效課堂中小學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)》獲河南省教育教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎；《學(xué)校文化中德育因素的實踐研究》、《小學(xué)師生人文素養(yǎng)提升實踐研究》獲河南省教育教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎；主編的系列校本教材《走近紅旗渠》獲河南省教育實驗成果一等獎,并代表河南新課程改革成果參加了全國展；主編的《學(xué)校文化與德育》、《成長的感覺》分別獲省教科研成果一等獎；獨著《學(xué)校管理那些事》獲省教科研成果特等獎。
教育管理成果
他融合中西方教育思想，并積極投入教育實踐。
2004年2月，接手林州市第二實驗小學(xué)后，讓這所優(yōu)秀的學(xué)校持續(xù)優(yōu)秀，形成品牌，走向卓越。
2010年8月，接手安陽市鐵西路小學(xué)后，讓這所有著悠久歷史的學(xué)校煥發(fā)勃勃生機(jī)，成為區(qū)域品牌學(xué)校，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。
2016年8月，安陽市鐵西路小學(xué)、安陽市高樓莊小學(xué)、安陽市小屯小學(xué)組建為安陽市鐵西路小學(xué)學(xué)區(qū)，他任學(xué)區(qū)長、黨總支書記。安陽市鐵西路小學(xué)學(xué)區(qū)統(tǒng)一按照傳統(tǒng)教育精髓與現(xiàn)代主體多元教育思想相結(jié)合，殷商文化與時代文化相結(jié)合，以文字、文化、文明為載體的人文精神教育與日常教育教學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)思路，致力于培養(yǎng)既具有孝親敬長、文明禮貌、吃苦耐勞、勤儉自強(qiáng)、樂群和諧等傳統(tǒng)美德，又有文化品位、科學(xué)素養(yǎng)、民主、博愛、開放、自主等時代精神的新一代中國人，要讓學(xué)生懷著中國心融入地球村。
2014年，面對信息時代的挑戰(zhàn)，他敏銳的提出“人生教育”理念，高舉“關(guān)注人生，影響一生”的大旗，致力于培養(yǎng)學(xué)生的健康的能力，向善的能力，學(xué)習(xí)的能力，生活的能力，創(chuàng)造的能力，幸福的能力六大核心能力，讓學(xué)生從自然人，生理人走向社會人，成功人，追求讓師生的人生都幸福、出彩、有意義！在師生的共同努力下，安陽市鐵西路小學(xué)學(xué)區(qū)正從“互聯(lián)網(wǎng)+”走向未來。
在常規(guī)養(yǎng)成教育之外，他把學(xué)生和教師的發(fā)展作為核心。
依靠學(xué)生參與，開創(chuàng)自主學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生課上自主學(xué)習(xí)、課間自主管理、校外自主實踐（社會大課堂）。
依靠教師參與，開創(chuàng)民主教風(fēng)，對學(xué)生民主教育、對學(xué)校民主參政、對家長民主合作。
依靠家長、社區(qū)參與，開創(chuàng)開放、和諧校風(fēng)，讓家長和社區(qū)代表走進(jìn)校園評課評教、評議學(xué)校、管理學(xué)校、參與學(xué)生教育。
讓人生德育像呼吸一樣自然，讓人生課堂充滿生命活力，讓家長成為教育有機(jī)成分的人生家教正在形成體系，學(xué)生、教師、家長人人都在努力成為“最好的他自己”，該學(xué)區(qū)幾所學(xué)校也正在成長為最有中國教育特色的“新學(xué)?！?。
安陽市鐵西路小學(xué)先后獲得全國“詩意校園”先進(jìn)集體、全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研檢測點校、全國紅領(lǐng)巾小記者輔導(dǎo)計劃示范基地、全國重點課題實驗校，全國核心閱讀核心校、全國幸福教育聯(lián)盟基地學(xué)校、唯一一所2015年全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動推廣示范單位；安陽市唯一一所國培計劃“河南師范大學(xué)實踐基地”、省名片學(xué)校、省師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、省語言文字規(guī)范化示范校、省示范家長學(xué)校、省學(xué)校體育工作先進(jìn)校、省校園文化建設(shè)先進(jìn)校、省德育實驗學(xué)校、省衛(wèi)生先進(jìn)單位、安陽市教育質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校、市中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練比賽二等獎、市“小龍人”講故事大賽優(yōu)秀組織獎、市漢字聽寫大賽二等獎、市通用技術(shù)實踐成果水火箭比賽優(yōu)秀組織獎、市青少年機(jī)器人競賽優(yōu)秀組織單位、市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、市青少年兒童創(chuàng)新思維競賽DI探索精神獎、殷都區(qū)品牌學(xué)校等。
基于他在教育領(lǐng)域的廣泛影響，他陸續(xù)擔(dān)任了中國人生科學(xué)學(xué)會中小學(xué)教育專業(yè)委員會副會長、中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會副秘書長、河南省教育學(xué)會小學(xué)德育專業(yè)委員會副理事長、河南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師等。先后榮獲全國百佳優(yōu)秀校長、全國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新型校長、中國中小學(xué)教育領(lǐng)軍人物、河南省中小學(xué)幼兒園教師教育專家、河南省教育廳優(yōu)秀教育管理人才、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省張瑋式創(chuàng)新能手、河南省“十五”家庭教育先進(jìn)個人、河南省教育科研先進(jìn)工作者、河南省2010年年度教改人物、河南省教育管理首批專家組成員等榮譽稱號。應(yīng)邀在全國各地、特別是“校長培訓(xùn)班”上作報告100多場。
