? ? ? 教育是什么？教育是一件非常簡單的事情，也是非常輕松愉快的事情，要培養(yǎng)人才本是不費(fèi)吹灰之力的事情。所謂的老師要有愛心、恒心、耐心，這些三心兩意是不需要過分強(qiáng)調(diào)的。了解教育的本質(zhì)很重要。本來一個(gè)孩子出生下來就是那樣的純真純潔，其品德只要外界環(huán)境不破壞就很好了。本來一個(gè)孩子出生下來潛能無窮，外界環(huán)境只要不障礙其發(fā)展就很好了。教育最好的方式不過如此，以兒童為中心本位，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用。

? ? ? ? 對(duì)于所謂的數(shù)學(xué)自然和物理化學(xué)（即科學(xué)科目），這些需要認(rèn)知的科目，最好是按照認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展來安排，也就是”懂了才教“，而且教的時(shí)候要教的很清楚，要讓孩子們自己學(xué)的非常明白，這一章節(jié)懂了才可以教下一個(gè)章節(jié)，規(guī)范地稱之為“邊需教學(xué)，按部就班”。心理學(xué)家研究表明，凡是屬于認(rèn)知的科目偶要認(rèn)知的非常清楚，假如他一知半解，你就要教下一個(gè)章節(jié)，無疑于是在殘害孩子。? ?

? ? ? ? 作為教師，必須要了解一個(gè)兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，兒童認(rèn)知心理的發(fā)展到底它的程序是什么呢？姑且拿兩個(gè)國家做一下對(duì)比，美國和某東方大國。美國教育在這個(gè)方面做的就比較好，因?yàn)樗目茖W(xué)教育符合兒童的心理認(rèn)知發(fā)展，在孩子適當(dāng)?shù)哪挲g教授其在這個(gè)年齡所能接受的知識(shí)。美國初中一二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1.學(xué)會(huì)四舍五入的技巧；2.會(huì)約分二十分之十約成二分之一；3.知道二又三分之一等于三分之，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)加減乘除，小數(shù)加減乘除，會(huì)計(jì)算正方形的面積………。反觀某東方大國，美國初中學(xué)習(xí)的知識(shí)，該國小學(xué)五六年級(jí)就學(xué)了.這在某種意義上是違背兒童心理認(rèn)知發(fā)展的。正是這種不科學(xué)的教育方式，讓不少小孩從小就害怕思考，不敢思考，遇到問題不知所措。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)，該國的孩子到了初中再反過來學(xué)習(xí)這些知識(shí)，他們會(huì)覺得當(dāng)初不會(huì)的知識(shí)如今看來其實(shí)是很簡單的。因?yàn)槿祟愋撵`當(dāng)中本來就有邏輯，本來就有數(shù)學(xué)，只需要稍微引導(dǎo)，怎么引導(dǎo)？按照人類心靈發(fā)展秩序，他心靈怎么發(fā)展，就怎么引導(dǎo)。自然給予人類從小到大，每一年都有所增長，每一年他的理解能力就更高一點(diǎn)，這也就是為什么說該國學(xué)子到了初中反過來看之前覺得很難的知識(shí)并不那么難了。

? ? ? ? 其實(shí)一個(gè)人如果這樣，初中學(xué)習(xí)初中所應(yīng)該了解的知識(shí)，高中去學(xué)高中所應(yīng)該了解的知識(shí)，到了高中畢業(yè)十八歲，他自己認(rèn)為數(shù)學(xué)這么簡單，物理化學(xué)這么簡單我要學(xué)數(shù)學(xué)我要學(xué)物理化學(xué)，于是他考大學(xué)就會(huì)考這些科系，到了大學(xué)十八歲人的各個(gè)方面都成熟了，這是自然給予的力量，孩子們不費(fèi)吹灰之力就成熟了，這個(gè)階段只需要稍微地引導(dǎo)他，再按照他的程序稍微地教導(dǎo)他，到了大學(xué)他雖然只有現(xiàn)在該東方大國初中的數(shù)學(xué)程度，但是他考上數(shù)學(xué)系，這時(shí)候數(shù)學(xué)教授就可以很好地訓(xùn)練他，因?yàn)楦鱾€(gè)方面都已經(jīng)成熟了，而且以前沒有補(bǔ)習(xí)，所以身體長得也很好，有足夠的資本去接受訓(xùn)練。在短短一兩年的時(shí)間之內(nèi)，美國學(xué)生就可以把之前在中學(xué)階段落后于該東方大國學(xué)生的學(xué)習(xí)補(bǔ)回來。該東方大國的學(xué)生跟美國的學(xué)生相比,同樣是大學(xué)數(shù)學(xué)物理化學(xué)系，該國的學(xué)生在高中畢業(yè)的時(shí)候，很早地就把美國大學(xué)一二年級(jí)的東西學(xué)完了，所以美國的學(xué)生一.二年級(jí)的程度是很差的，但經(jīng)過兩年訓(xùn)練就可以達(dá)到同等水平乃至于超越而上，而且美國學(xué)生是自愿去學(xué)習(xí)的，沒有誰來逼迫，他自然會(huì)很努力地去學(xué)。相反的，該東方大國學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)之后，因?yàn)橹袑W(xué)階段過于嚴(yán)重的壓迫，而在大學(xué)里突然缺少了之前的壓迫，就好像彈簧一樣，壓得太緊了終有反彈的時(shí)候，從而使得該國不少學(xué)子荒廢人生最美好的大學(xué)四年，反而慢慢地落后于美國學(xué)生。

? ? ? ? 教育是一個(gè)人一輩子的事，不是初中高中的事，更不是小學(xué)六年的事，我們應(yīng)為孩子們的一輩子著想。該國國民似乎總是很親睞“讓自己的孩子贏在人生起跑線上”這樣一句話，可人生不是一場馬拉松嗎，又有哪一位馬拉松運(yùn)動(dòng)員是贏在了起跑線上的？你贏別人中小學(xué)十二年，別人反過來贏你一輩子。

? ? ? 總的來說，認(rèn)知科目的教育，基于認(rèn)知心理學(xué)，應(yīng)以兒童為中心本位，實(shí)施所謂的邊需教學(xué)。