汲取教育精華

——一起來聽《教育范式轉(zhuǎn)變·原因及方式》

盼盼/ 2017-1-14

今天去北師大聆聽俄勒岡大學(xué)華裔教授趙勇關(guān)于教育的演講，我感受頗深，故寫文以記之，希望和更多對教育感興趣的同仁分享。揀精文以記，或有感而發(fā)，與他人共勉之。

范式是一種模式，教育也有模式，與相應(yīng)的社會形態(tài)所匹配。

我們現(xiàn)在所施行的教育模式大體可追溯至工業(yè)革命時期，是為了社會工業(yè)化培養(yǎng)熟練的技術(shù)工人。現(xiàn)在的教育模式追求整齊劃一，排除差異。而現(xiàn)在，差異性倒成了一種稀缺資源，但在集體主義的大環(huán)境中，家長們又擔(dān)心這種差異性帶來的合群問題。

從古代社會的私塾，近代社會的學(xué)堂，到現(xiàn)代社會的學(xué)校，教育變的規(guī)?；徒M織化以便教育資源的充分利用，而教育體制和范式因為教育所承載的維穩(wěn)功能而變得異常穩(wěn)固，甚至是“頑固”。

科技的發(fā)展促進社會的變革，世界已然經(jīng)歷過三次工業(yè)革命。

從機械轟鳴的蒸汽時代到城市燈火輝煌的電力時代再到虛擬信息空中傳來連接全球的互聯(lián)網(wǎng)時代，我們將迎來下一個時代，那就是物聯(lián)網(wǎng)時代中人工智能普遍發(fā)展的時代。智能連接引領(lǐng)主題，信息安全值得關(guān)注。面臨新時代，教育需要主動做出調(diào)整，適應(yīng)新時代，而不是抱殘守缺，固步自封。被稱為“第二機器時代”的新時代，人類如何和智能機器人競爭？ 為了在智能化浪潮中處于上風(fēng)，當(dāng)機器變得更加人性化時，人類需要變得更加有“人味兒”。想象力，設(shè)計力，創(chuàng)造力應(yīng)得到不懈的支持和鼓勵，情商也變得越來越重要。

當(dāng)我們提到教育改革時，我們要知道教育改革具備三方面的內(nèi)容。

1.改革教學(xué)內(nèi)容，對內(nèi)容進行拓展和精化。在量疊加的同時，要注意質(zhì)，以防“攤大餅”的情況出現(xiàn)。在未來，財務(wù)管理和編程思維（系統(tǒng)化的思考方式）尤為重要，在信息時代，篩選鑒別有效信息的能力也越發(fā)重要。

2.改革教學(xué)方法，應(yīng)用新技術(shù)和各種教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)活起來。

3.改革考核方式 實現(xiàn)excellence& equity（卓越和平等）。但當(dāng)考核目標(biāo)是為了分配教育資源時，人們心中的理想教育不可能實現(xiàn)。

在教學(xué)中，應(yīng)該充分認(rèn)識到人本質(zhì)的偏差，有些是身體機能層面的，有些則是思維精神層面的。根據(jù)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華·迦納(Howard Gardner)的multiple intelligence（多種智能）理論，每個人都具備有多元智能的潛力，但每個人在不同智能的發(fā)展層面是不同的。這些智能包括

--linguistic(Word Smart);語言智能

--Logical/mathematical(Logic smart);邏輯智能

--Spatial(Picture smart);圖畫智能

--Musical(Music smart);音樂智能

--Bodily/kinetic(Bodily smart);身體智能

--Interpersonal(People smart);人際交往智能

--Intrapersonal(Self smart);自知之明

--Naturalist(Nature smart).熱愛自然

其中，word smart，logic smart一直為人所重視，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育中語言，數(shù)學(xué)和科學(xué)成為基礎(chǔ)學(xué)科，每人必修。在未來智能連接的時代，people-smart尤為重要，而self-smart，對于自身的認(rèn)知，情緒的把控調(diào)節(jié)能力則是實現(xiàn)幸福的鑰匙。

再幫助大家更好地認(rèn)識下自己。

美國心理學(xué)家史蒂芬·瑞思教授研究發(fā)現(xiàn)：人有16種基本需求，或強或弱，因人而異，欲望并非孤立的，而且這些欲望構(gòu)成需求，成為行為動機。（如下圖所示）

教學(xué)一定不能追求個體的平均效果，換言之，一直以來的教育觀念要“取長補短”是不合適的，正確的做法是發(fā)展學(xué)生的特長，綜合提高各方面素質(zhì)，甚至是“揚長避短”，在新時代下，挖掘自我優(yōu)勢和獨特性尤為重要。

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，人們用于勞動的時間與以前相比減少了，閑暇時間增多了。在空閑的時間內(nèi)，人們就會進行娛樂、教育、旅游等一系列活動，個性化需求促成了個性化產(chǎn)品的誕生，個性化時代悄然來臨，在這個個性化的時代中，人們的基本需求已經(jīng)得到滿足，教育需要著眼更遠(yuǎn)的地方，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些潛在市場。正如馬斯洛需求理論所說，在人們實現(xiàn)了Physiological（身體上：吃足穿暖等生理基本需求）、safety（安全）之時，就會追求loving/belonging（愛和歸屬感）, esteem（自尊）和self-actualization（自我實現(xiàn)），所以在個性化時代，學(xué)生和老師都應(yīng)讓自己變得獨特，與眾不同。老師要助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)思維來創(chuàng)造更多的價值，而不是像工業(yè)時代那樣，培養(yǎng)大批流水線上的熟練工人。

教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力不是灌輸出來的是天生的，潛藏在孩童的天性中，要鼓勵創(chuàng)造性，不要以既定的常識常規(guī)扼殺孩子的天性。所以就有一些人說越學(xué)越?jīng)]有創(chuàng)造力，甚至在美國有“The 4th grade slump”之說，（小學(xué)生一到四年級創(chuàng)新力驟減，變成認(rèn)真做作業(yè)的乖孩子）指的就是創(chuàng)造力被扼殺這一現(xiàn)象。

人本性是懶的，在框架中生活久了就會墨從規(guī)則，安于現(xiàn)狀，最悲哀的莫過于思想的僵化；在體制中生活久了，就會變成了體制的一部分，我們要強調(diào)思辨精神和自省意識。

在一切既定的知識面前，在同一個版本的教科書面前，在缺乏創(chuàng)意的老師面前，創(chuàng)新力的培養(yǎng)有淪為空號的危險。有時候真的是因為教師的教學(xué)任務(wù)重，壓力大，沒有時間。翻轉(zhuǎn)課堂無法大規(guī)模實行也有這個原因。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和資源格外重要，盡量做到傳統(tǒng)的教授與孩子的自主探索的平衡。這個很難，但需要去做，在探索的路上，總需要有人做先鋒，以無畏的精神去探索，以執(zhí)著的行動去實踐。教育改革之路雖然漫長，但如果寄希望于他人，機會渺茫。只有身體力行，方得一線生機。只要有需求，就會有市場，人類歷史上所有的進步都是在做中實現(xiàn)的，在實踐中彌補不足，進而實現(xiàn)事物的發(fā)展，突破質(zhì)的飛躍。

start from the very beginning需要卓識，需要遠(yuǎn)見，需要魄力，需要資源，缺一不可。不要指望上層去改革，固有的體制有它存在的原因，但我們不能因此停止探索，因為未來我們的后代將在我們的基礎(chǔ)上前進，無論成功還是失敗，每代人都有他們的使命。而我們共同的使命就是讓社會更好。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

人性是偏于安逸的，外界刺激、環(huán)境要求激發(fā)了人的創(chuàng)造力，當(dāng)不具備這種大環(huán)境時，學(xué)生們是否能主動尋求創(chuàng)造力的發(fā)展？當(dāng)缺乏這種大環(huán)境時，老師們是否選擇去構(gòu)建小環(huán)境來培養(yǎng)孩子？希望這些不要淪為坐而論道的東西，而是真的深入實踐，讓孩子和老師的生活都更好。

當(dāng)我們規(guī)避所有風(fēng)險，朝著確定的道路邁開腳步時，我們提高了效率，卻會喪失出現(xiàn)另一種結(jié)果的機會。在探索的路上，我們要敢于擁抱不確定性。

我始終認(rèn)為教育應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的機會。做好教育，老師要有意識地幫助學(xué)生找到他們自己，或者引導(dǎo)學(xué)生做自己。老師就可以問問學(xué)生：“What are you good at?”

“What are your interests?”多問問學(xué)生想做什么，想怎樣發(fā)展，培養(yǎng)出有思想力的人，發(fā)展獨立思考，理性判斷的能力。

新時代里，要做好一系列的轉(zhuǎn)變。教師從教授知識到指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，幫助孩子找到自己的價值，做好本地的事,解決別人的問題，幫助孩子獲得成就感和幸福感。教學(xué)法的轉(zhuǎn)變，要以作品為導(dǎo)向，做產(chǎn)品，做實業(yè)，做事業(yè)，集合能力，解決別人問題，創(chuàng)造價值。用好互聯(lián)網(wǎng)，拓展學(xué)生的眼界，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

永遠(yuǎn)不要故步自封，一定要開放創(chuàng)新，不斷拓展，追求卓越和進步，這是我們活著的意義。

附上：

趙勇教授的講座重播

http://edu10086.gensee.com/training/site/v/61306924?nickname=wlxxlm&token=wlxxlm

對教育感興趣的朋友還可以聽聽

教育信息化發(fā)展新階段的觀念? http://edu10086.gensee.com/training/site/v/76838851?nickname=wlxxlm&token=wlxxlm

互聯(lián)網(wǎng) 教育的變革路徑? http://edu10086.gensee.com/training/site/v/79956168?nickname=wlxxlm&token=wlxxlm