在更早的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽儺?huà)的是思維導(dǎo)圖。

原因無(wú)他，就是當(dāng)時(shí)我正在學(xué)思維導(dǎo)圖，就想著也要把這種好的歸納方式教給孩子們。

（我自己做的單元?dú)w納示范）

這個(gè)學(xué)期教7個(gè)班，超過(guò)380個(gè)孩子，怎么帶領(lǐng)這么多的孩子好好學(xué)科學(xué)，一直讓我很苦惱。暑假里，看了一本書(shū)《聰明人用方格筆記本》，如獲至寶，因?yàn)榉礁窆P記的方式和邏輯，會(huì)教會(huì)孩子一種新的思維方式，用“框架”梳理小學(xué)科學(xué)中繁多的知識(shí)點(diǎn)。

（來(lái)自《聰明人用方格筆記本》）

書(shū)里介紹的“使頭腦變聰明的方格筆記本三法則”是：“使用方格筆記本、標(biāo)出題目、用三分法記錄”。

用方格筆記本記的筆記是這個(gè)樣子的：

（來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

看上去是不是特別清晰和直觀？它幫助我們把知識(shí)結(jié)構(gòu)化，隱性思維形象化。

那么如何開(kāi)啟成為“聰明人”的旅程呢？

首先，要給它起個(gè)標(biāo)題，孩子們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)使用，可以先用每課的課題。慢慢地再過(guò)渡到像起新聞標(biāo)題一樣給每課的內(nèi)容起標(biāo)題。

其次，用兩面完成一課的筆記整理，這樣寫(xiě)的好處就是：筆記的空間放大了一倍！未來(lái)在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠更清晰，也利于之后補(bǔ)充反思和錯(cuò)題進(jìn)去，進(jìn)一步豐富筆記。

再次，方格筆記本，一般分為“左中右”三部分，這種黃金三分法可以給大腦規(guī)劃出清晰的思維順序，嚴(yán)格的按照格式這些枯燥的順序是幫助大腦像肌肉有拉伸記憶一樣。

我給孩子們建議的是：從左向右依次的順序可以是“預(yù)習(xí)——板書(shū)——反思”，或者“觀點(diǎn)（問(wèn)題）——驗(yàn)證（實(shí)驗(yàn)方案）——結(jié)論（反思）”，又或者“提煉——梳理——思考”。

（來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

這是孩子們第一次嘗試中的優(yōu)秀筆記，相當(dāng)優(yōu)秀！

（來(lái)自我的學(xué)生筆記）

我相信孩子們通過(guò)不斷的練習(xí)記錄筆記，久而久之會(huì)形成一種結(jié)構(gòu)化的邏輯思考習(xí)慣和搭建自己的知識(shí)框架。到時(shí)候，每個(gè)孩子都會(huì)別人眼中的“聰明人”！

你在使用筆記的過(guò)程中，有什么好的經(jīng)驗(yàn)？不妨一起交流，共同進(jìn)步！

周藝凌，科學(xué)老師，正面管教講師，優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

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