? ? ? ? ?壽光世紀教育集團 東城初中 馬宗國

? ? ? ? 3月25日上午7:00，我們初中校長教育考察團44人踏上了前往廣州深圳考察的研學之旅。坐在車上，我翻開考察須知，考察主題“如何提高校長執(zhí)行力”赫然在目。掩卷沉思，些許感想涌上心頭。

? ? ? ? 從前年十月至今，我已履新一年半，對校長的角色和執(zhí)行力（執(zhí)行智慧）進行過一定的思考。我覺得做為校長首先應該有充足精氣神，努力做學校文化的精神領(lǐng)袖，社會主義核心價值觀落實的堅定的執(zhí)行者。校長既要落實國家教育方針各級教育局的工作指示，還要有自己的教育思考和辦學特色，著實很難。但再多的困難和煩惱，在老師和學生面前，我告誡自己要始終咬牙堅持樂觀陽光。很難想象，如果我整天萎靡不振，學校工作能朝氣蓬勃。

? ? ? ? 因此，我始終相信拿破侖說過的那句話：“獅子帶領(lǐng)的羊群能夠打敗羊帶領(lǐng)的獅子群”。我們可能永遠成不了教育家，但以教育家的情懷辦教育，以教育家的規(guī)范自我要求，或許是一種理想或追求吧。我的辦公室里裱有一幅字：“獨行不愧影，獨寢不愧衾”，這句話時刻在警醒著我，讓我不敢放松不敢懈怠。

那么，東城初中校長執(zhí)行力（執(zhí)行智慧）來源于哪里呢?

? ? ? ? 一、來自集團理念引領(lǐng)。壽光世紀教育集團一直堅持理念引領(lǐng)、文化立校、內(nèi)涵發(fā)展。集團的先進理念“適合的教育才是最好的教育”已經(jīng)被兩辦寫入國家教育中長期發(fā)展綱要，在《中國教育報》等頂尖媒體向全國推介。東城初中只要能夠扎扎實實落實好“每一個人都很重要”“公平公正地對待每一個學生”“適合的教育才是最好的教育”等理念就有源源不斷的執(zhí)行智慧。在東城初中的全體教師周前會上，學習集團期刊《世紀教育》是必選動作；在全體教研組長會議上，我們集體學習集團障礙研究論文匯編；全體班主任會議上，我們集中學習討論《山東教育》上刊發(fā)的文章《每一個人都很重要---喚醒教育的責任與情懷》。

? ? ? ? 二、來自大量閱讀借鑒。沒有經(jīng)驗只能借鑒。我連續(xù)三年堅持自費訂閱《人民教育》《上海教育》雜志，并且今年為每個學科組也征訂了一套，為每一位老師下發(fā)了一份《課程標準》，并組織老師們進行學習。我的微信始終關(guān)注著中國教育報、北京十一學校、濰坊廣文中學等公眾號，及時了解中國教育最前沿動態(tài)，借鑒名校辦學經(jīng)驗，并做好反思和改進。兩年來，我也學著很多校長的做法，邊思考邊記錄。每周干部例會，我會下發(fā)一份根據(jù)我觀察反思和聽取意見和建議的工作臺帳。臺帳包括本周寄語、上周回顧反思、本周擬討論解決的問題等，每周臺帳均在8000字左右，至今我也積累了十六萬字左右工作臺帳。在我的帶動下，東城初中的全體干部每周既計劃又總結(jié)，并在干部會上進行交流反饋，養(yǎng)成了讀書思考的習慣。從一年前各位主任口頭匯報，到逐漸進行書面準備，現(xiàn)在每次的匯報都是美篇ppt輔助匯報等，也是一種精益求精的進步。

? ? ? ? ? 三、來自坊間智慧與力量。東城初中去年搞過一次最佳創(chuàng)意建言獻策活動，從里面整理出來的很多意見都是我學校治理思考和構(gòu)建現(xiàn)代學校文化制度的源泉。特別是今年3月15日東城初中黨支部舉行組織生活會，28位黨員給支部和支部書記提意見，我更是受益匪淺。當讀到“你脾氣爆，安排工作應注意方式方法”“不要總是行政命令，應該聽聽老師們的心聲”時，我知道我個人修養(yǎng)需要不斷提升，工作藝術(shù)需要不斷學習。當讀到“你不關(guān)注課堂，沒有關(guān)注教師心理需求，工作不到位，沒有充分調(diào)動老師們的積極性”時，我甚至感到了委屈，總覺得自己的付出沒有得黨員老師們的認可。當讀到“工作忌盲目安排，要分得出輕重緩急，明確責任等等”時，我明白，這樣的組織生活會是真刀實槍，讓我紅臉出汗。也正是這樣，我也知道是黨員們真正想和我一起把工作搞好，所以沒有避諱。我覺得至少是我的坦蕩贏得了同事們的尊重，他們才會不顧及我顏面而提意見，也正是這樣，讓我找到了大量執(zhí)行力的智慧源泉和堅決執(zhí)行的勇氣。

? ? ? ? 四、來自培訓觀摩學習。一年多來，我有幸跟隨各位領(lǐng)導參加了浙大培訓、杭州學習、威海考察、廣州深圳探尋優(yōu)質(zhì)教育密碼等等教育局為我們提供的考察學習。這些觀摩學習讓受益匪淺。我們參考了威海實驗學校做法，借鑒藍墨云智慧課堂，再構(gòu)了綠色生態(tài)教育之“四步六環(huán)節(jié)”智慧課堂，形成了研究式備課標，解剖式備教材，代入式備學生的三備式課堂準備范式。

? ? ? ? 借鑒杭州天杭實驗中學做法，我們成立了“青藍陽光學院”，把參教5年內(nèi)青年教師納入學院管理體制，有效促進青年教師快速成長，近年來他們也在各級各類比賽中開始嶄露頭角。

? ? ? ? 在深圳翰林學校，我最感興趣的是老師的導學案設(shè)計。特別是課程目標的解析部分。這與東城初中課程標準的校本化研究不謀而和。教、學、評的一致性要求課程標準與學習目標的一致，學習目標與活動內(nèi)容的一致，學習評價與活動設(shè)計的一致。在這方面，我們感覺課程標準細化為學習目標很困難，特別是各種行為動詞和目標達成方式的結(jié)合，會使學習目標變得繁瑣和臃腫，不利于落實。翰林學校的做法給我們提供了寶貴的借鑒。

? ? ? ? 廣州、深圳考察學習結(jié)束，我和東城初中的全體干部進行了學習分享：一是我們進一步理解了“課程跑道論”：“課程”是從拉丁語“currere”一詞派生出來的，意為“跑道”。通過考察，我們認為學校課程就是學校為學生提供能夠努力奔跑的跑道。廣州綠翠實驗學校的新六藝課程，從“文武相濟，勞藝結(jié)合，情理通達”六個方面為學生提供了“綠翠實踐場”。北大附中為明實驗學校的學生通過“男孩子課程和女孩子課程”，真正能夠?qū)崿F(xiàn)“男生紳士風度，女生淑女風范”的深度理解。江南外國語學校的“陽光特色課程展示日”，能夠讓每個孩子找到屬于自己的特長和位置，達到“雅學立品”的境界。即使是中午“分餐”，也納入課程，實現(xiàn)了課程落地，課程育人。二是我們真正體驗了“課堂生命觀”：?課堂是學生生命成長的原野。廣州為明實驗學校的“6+1高效課堂”從“導、思、議、展、評、檢、用”七個步驟，讓學生的學習從“積極性”變成“主動性”進而升華為“創(chuàng)造性”。江南外國語學校老師的一節(jié)作文賞析課，讓學生在作文中做到了“審題明確、詳略得當”，“就這樣”，讓孩子的寫作能力又“走出了一步”。綠翠學校在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”方面的探索，使學生的學習資源無限延伸，為學生提供了更加多樣化的學習平臺，開啟了學習方式的深度變革。三是讓我們感悟到了“教研生長力”：?如果說教育科研是學校發(fā)展的第一動力，那么校本教研則是課堂生命的核心動力。江南外國語學校和綠翠實驗學校都是兩所學校合并而來的，他們通過校本培訓實現(xiàn)自我造血，借助專家引領(lǐng)搭建發(fā)展平臺，依靠同伴互助實現(xiàn)良性競爭，以研促建最終實現(xiàn)文化融合。特別令人稱道的是北大附中為明實驗學校的“時空坐標”精致管理，讓“三備兩研”在不同時空段，得以落地生根。他們會在開學前由備課組長編制《主備課教師安排表》，通過分頭初備，集備討論（電子教案），一研討論（限時訓練），二研討論（導學提綱），個人三備完善教案導學提綱，真正實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，共同提高，為我們的集體教研和課例研究提供了很好的借鑒。??

執(zhí)行力之路，我們這樣在探索：

一、借鑒教研員智慧，推進學科組建設(shè)。

? ? ? ? 去年十一月教學視導結(jié)束后，每一位教研員都給我們東城初中留下了視導反饋意見。當天我就組織全體備課組長認真學習，并對照問題逐一拿出了初步解決方案。如語文閱讀教學、數(shù)學競賽課程、英語聽說訓練、英語低重心教學策略、物理深耕一題、化學高層次學習能力、歷史課程標準一體化研究、地理復習和講評課研究、道法生物特色作業(yè)等。我根據(jù)意見和討論結(jié)果匯總形成總結(jié)報告，并逐一發(fā)給教研員郵箱，邀請教研員為我們的做法提出指導意見。我記得王江山主任為我們的做法點了贊。他在微信中回復到：“剛剛看到視導反饋，震撼！東城的執(zhí)行力，佩服！基于問題的研究才是真研究，也必定出真成果！做好積累，期待再次綻放！”

二、借助“雙向需求式”研討，完善教研流程。

? ? ? ? “張主任在教研上的很多設(shè)想在東城初中找到了影子?！保陂_展“雙向需求式”課例研討時馬樂愛主任如是說。一年來，根據(jù)張瑞海主任的意見，我們重構(gòu)了課例研討流程。從觀課量表的設(shè)計使用，到教研流程的重新優(yōu)化，我們都進行了重新優(yōu)化設(shè)計。現(xiàn)在，東城初中的課例研討從上周教研會上開始確定觀課維度，并分一級維度二級維度，然后確立主備課人，形成各級維度觀課量表。備課組長主要從教、學、評的一致性上準確把握導學案的設(shè)計。在議課環(huán)節(jié)，分年級分不同維度對課堂進行研討，從課堂語言障礙、合作有效性、效果達成度等各層面點評，最后形成該維度學科組共識。然后教學評一致性的導學案才能電子入庫。一個學期下來，每一科會有十個以上觀課維度共識，這也豐富了我們的課例研討臺帳。

三、借力中考研討會，加強深度教研。

? ? ? ? 今年在鳳華學校召開的教學視導集中反饋會，我們?nèi)總湔n組長都參加了學習。這次會議我整理了8張筆記。第二天我們召開了基于教育障礙的學科共同體建設(shè)會議，我將董局長張主任講話精神及各位教研員匯報認真同大家進行分析，各科對學期教研任務(wù)重新進行了規(guī)劃，并將障礙研究、課程標準校本化研究與課例研討密切結(jié)合，形成了學科規(guī)劃。李福寶主任給我們地理組留言，提出了殷切期望，“在最美的年紀做著最有意義的事是幸福的”。初中各科中考研討會前，我們也進行周密布置安排，要求老師認真學習，做好美篇總結(jié)，二次培訓教研組長出示一堂高質(zhì)量的匯報課。

四、校長以身作則，強力推進課堂改革。

? ? ? ? 在推進課題研究和課堂建設(shè)上，我明確提醒自已，誰都代替不了我，只有親力親為才能有效推動。一堂校長示范課，8節(jié)骨干教師引領(lǐng)課，8次課例研討，有效推進了我們的課堂改革。從3月19日到22日，利用4天時間，所有學科的課堂觀摩緊鑼密鼓。安排課例研討的目的是落實中考研討會精神，推進“教、學、評”的一致性研究性。我全程參與，對所有課堂進行點評。從老師們認真程度看，我以身做則，就是最好的執(zhí)行力。因為所有老師都知道，我參加活動是在我沒有化學課的間隙，我?guī)У倪@個九年級化學課不容得我有半點馬虎。

? ? ? ? 在確定骨干教師做課名單時，我毛遂自薦：化學科的公開課，我來上。這句話我說得有底氣，因為只有我最清楚：課程標準校本化研究，我要的方向是什么。為了準備好這堂課，我提前研究了《化學課程標準》，根據(jù)標準分解制定學習目標，依據(jù)目標設(shè)置教學活動和教學評價，準備了導學案并將手寫稿傳到了群里，供老師們參考。來聽我講這節(jié)課的，除了化學老師，還有20多位青藍陽光學院的其他學科學員們。我也為20位青藍陽光學院的成員聽課記錄進行了點評。我的目的是通過我的示范課，通過點評和講解，讓大家明白，什么是課程標準的校本化研究，怎樣把課程標準轉(zhuǎn)化成可操作的學習目標，什么樣的行為動詞適合什么樣的學習目標，什么是教、學、評的一致性，怎樣才能做到在以后的研究中有的放矢。

五、聚焦問題，破解學校工作障礙。

? ? ? ? 基于教育障礙研究下的特殊需要教育和個性化教學是集團的核心研究課題。集團提出，教育科研是教育第一動力，以期通過課題研究提升師德水平、教師科研水平、融洽家校合作。東城初中課題研究也提出了“一體兩翼”模式，即以“每一個人都很重要”核心理念為指導，做好“基于障礙研究的初小銜接研究”和“防上不當言語對孩子造成傷害的研究”。每次休班，我們會抽出半天時間，召開班級工作論壇。論壇主題就是“直面問題，持續(xù)推進，破解班級管理障礙”。會議公布一個大周以來的班級管理、公寓管理、班主任跟靠、級部工作創(chuàng)新措施，用數(shù)據(jù)來說話，用制度保執(zhí)行，真正起到“紅紅臉、出出汗、打打譜、表表態(tài)”作用。對于從學生、老師、家長中征求到的23個管理問題，我們分期分批逐一進行討論，人人暢所欲言，對于一些一直沒有解決的問題，形成了大家的一致認可。這樣的決策，執(zhí)行起來更順暢。

?? ? ? ? 我一直堅信：校長的最佳狀態(tài)是深度思索、強力執(zhí)行、持續(xù)推進、徹底落實。執(zhí)行力，是校長的基本能力。在高效執(zhí)行、創(chuàng)新執(zhí)行、智慧執(zhí)行的路上，東城初中會且行且思，且思且變，且變且優(yōu)……