無(wú)問(wèn)西東，走便是了。
不知何時(shí)起，看電影便成了躍躍欲試的探險(xiǎn)。一個(gè)人去電影院，便無(wú)關(guān)許多不相干的心思與情緒，只是想有這么兩個(gè)小時(shí)，當(dāng)整個(gè)影廳黑下來(lái)后便肆意的，不帶戒備與不安的，或哭或笑。這是私人的儀式，是放縱的方式。于是可以省吃儉用的坐在大屏幕前，不在意爆米花與可樂(lè)的聲音；可以在最邊角的位置，伸著脖子還有些不舒適，卻最怕即將開(kāi)始的電影，不是想要的東西。
于是，慢慢會(huì)在影片上映后緩上兩日看看短評(píng)。這不是個(gè)好的習(xí)慣對(duì)觀影而言，只是還是習(xí)慣了，畏懼于浪費(fèi)的銀子和不舍破壞的儀式感的體驗(yàn)。而《無(wú)問(wèn)西東》的影評(píng)，在看之前兩極的厲害，有因情懷而感動(dòng)的，有因情懷而厭煩的。搖擺了一陣，還是去看了。情懷，哪怕它已被許多人玩壞了，還是盼著它可浴火而來(lái)。這兩個(gè)字本身，便可勾起情懷。
影片結(jié)束時(shí)沉寂了很久，順便讓濕潤(rùn)的眼眶干澀一些，一月份的京城，風(fēng)很大，眼睛容易疼。而《無(wú)問(wèn)西東》果然是拿情懷作戲，情節(jié)上也有些老套，只是還是甘之如飴。民國(guó)的、抗戰(zhàn)的那點(diǎn)情結(jié)，稍一勾動(dòng)便是天雷地火，這是孕在骨子里的。于是故事不需要太出奇，娓娓道來(lái)便已可以。這兩處故事，導(dǎo)演點(diǎn)在了情懷的七寸，便拿捏住了我。
陳楚生飾演的學(xué)生吳嶺瀾不知為何而讀書(shū)了。那是一九二幾年，學(xué)習(xí)好的都去讀工科了，實(shí)業(yè)救國(guó)。而吳嶺瀾工科很差，不及格，文科反而很好。在最忐忑的時(shí)候，梅校長(zhǎng)沒(méi)急著要他轉(zhuǎn)系，反而問(wèn)他為什么讀書(shū)。古往今來(lái)無(wú)數(shù)的圣賢回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他卻不知道了。他知道在他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該讀書(shū)，卻似乎沒(méi)想過(guò)為什么。
于是他與同學(xué)少了來(lái)往，于是他埋首于更多的書(shū)中。影片中他是那個(gè)時(shí)代清華的學(xué)生，真正的天之驕子，卻更是一個(gè)迷惘的青年，找尋不到自己的道路。這樣的故事，脫離了其厚重的歷史背景后，便不正是青春時(shí)你我的故事？
一路讀書(shū)讀到了大學(xué)，完成了小學(xué)起便既定的革命任務(wù)后，才在或早或晚的某個(gè)瞬間，因?yàn)殛?yáng)光，因?yàn)橐痪湓?，因?yàn)橐粋€(gè)人，問(wèn)起自己，為什么讀書(shū)，為什么上學(xué)。然后驚慌失措，然后覺(jué)得自己大抵是瘋了問(wèn)自己這樣的問(wèn)題，然后糾結(jié)，然后慢慢一點(diǎn)點(diǎn)明白。
這其實(shí)是個(gè)可以拷問(wèn)一生的問(wèn)題，只是年輕時(shí)懂一點(diǎn)了，便可脫去許多孩子氣，便可如吳嶺瀾所見(jiàn)的泰戈?duì)柹磉叺男熘灸?、梅貽琦一般眼神里閃著的是自信、堅(jiān)定、從容。其后在昆明時(shí)日軍轟炸，已是老師的吳嶺瀾叼著煙斗，等著學(xué)生，提著鴿子籠，也是淡定從容。
吳嶺瀾的故事，民國(guó)的背景增加了其厚度，卻更貼近了你我。照片里意氣風(fēng)發(fā)的先生年輕時(shí)雖沒(méi)撓著雞窩般的頭發(fā)，卻也是要在最邊角的角落里苦思自己的道路，直到有一天，無(wú)問(wèn)東西。
王力宏飾演的沈光耀是最套路最平常最演繹也是最情懷的了。西南聯(lián)大，炮火連天里的茅屋里曾經(jīng)坐著的是一個(gè)民族的希望與傳承。而沈光耀只是其中一個(gè)縮影，一個(gè)代表著當(dāng)時(shí)無(wú)數(shù)學(xué)子的英雄，時(shí)代的英雄。
從前不是很懂事的時(shí)候，看到戰(zhàn)爭(zhēng)片或是民國(guó)歷史中學(xué)生沖到了前線便很不自在，覺(jué)得很不應(yīng)該。東三省被侵略后，許多東北大學(xué)的學(xué)生沒(méi)有撤回關(guān)內(nèi)，而是組成了抗日游擊隊(duì)般的組織，用拿筆翻書(shū)的手拿起了槍，之后滿腹的經(jīng)綸便輕易填了性命。
當(dāng)時(shí)讀到這段歷史時(shí)，很是不解與憤慨?？谷帐且?，只是讀書(shū)人不應(yīng)該在讀書(shū)人的位置上發(fā)揮更大的能量嗎？為什么不暫且留存性命，去辦實(shí)業(yè)，去打造槍炮，去寫(xiě)文章喚起更多人呢？為什么要去前線，一顆子彈能打死幾個(gè)人？
當(dāng)時(shí)覺(jué)得這些學(xué)生好蠢，在那個(gè)時(shí)代不事生產(chǎn)供養(yǎng)大學(xué)生是多么不容易而他們自己不知道珍惜。只是后來(lái)才明白，有人去辦實(shí)業(yè)、造槍炮、寫(xiě)文章，自然也要有人去用性命換取辦實(shí)業(yè)、造槍炮、寫(xiě)文章的機(jī)會(huì)。
他們是天子驕子，又怎會(huì)不明白我之前想的那些道理？只是中國(guó)之大，已容不下一張安靜的書(shū)桌，那便只有拿命去拼了。若是受國(guó)家供養(yǎng)的學(xué)生，若是民族的希望都不站出來(lái)的話，誰(shuí)更該站出來(lái)呢？
媽媽希望沈光耀可以活得自在一些，可以活得久一些，快樂(lè)一些。只是他的快樂(lè)在整個(gè)民族都哀痛時(shí)便感覺(jué)不到快樂(lè)了。而他知道自己想要的后，在飛機(jī)上給那些孩子們空投食物時(shí)，是快樂(lè)的。
總是要流血的，總是要犧牲的，也總是要造槍炮的，無(wú)問(wèn)西東。戊戌六君子的譚嗣同是跑不掉嗎？飛機(jī)沖向敵艦時(shí)哭了，是為那個(gè)時(shí)代民族的哀傷。但沈光耀是找到自己的路的，他走得堅(jiān)定執(zhí)著想著不能盡孝膝前淚流滿面卻無(wú)悔。
還有兩個(gè)故事，張震飾演的張果果，章子怡飾演的王佳敏，卻是不想細(xì)說(shuō)了。短評(píng)兩極分化的道理，在這里顯露一二。一部電影，哪怕主題是一致的，是要在最青春的時(shí)候無(wú)問(wèn)西東，走自己心中的那條路，但四個(gè)故事還是太多了。便如天冷了加衣裳，一加便是四件大氅，不僅是臃腫還燥熱了。
而四個(gè)故事，除了相似的主題外，似乎找不到相近的關(guān)聯(lián)，四條線分割的厲害。張震與陳楚生的兩條線，在章子怡的特殊時(shí)代與王力宏的抗戰(zhàn)背景下，顯得單薄少于力量，后兩者則嫌用力太足，有一絲矯揉造作。
每個(gè)故事單拿出來(lái)，都是不錯(cuò)的微電影。只是穿插在一起，便顯得不盡如人意了。榴蓮酥都愛(ài)吃，連吃四個(gè)，有些膩了。導(dǎo)演講述地多，想訴說(shuō)地太多了。
只是這或許也是我太簡(jiǎn)單的揣測(cè)。無(wú)問(wèn)西東，導(dǎo)演四線織網(wǎng)，有一條線戳中，或許已是導(dǎo)演的目的。四個(gè)故事，是導(dǎo)演的無(wú)問(wèn)西東。其中一兩個(gè)，是我的無(wú)問(wèn)西東。
毋需評(píng)價(jià)了，無(wú)問(wèn)西東，看便是了。
簡(jiǎn)書(shū)大學(xué)堂無(wú)戒90天挑戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)第二十三篇
