學(xué)習成績向來是我們最重視的東西之一。在我們的想象中，傳說中的“學(xué)霸”必定過著這樣一種生活，父母滿意、老師重視、眾人稱贊、自己昂首挺胸，未來前程似錦。然而，在一本書名為《反脆弱》的書中，成為“學(xué)霸”非但不是理想的人生成功途徑，反而會帶來各種”副作用”。

一、好成績帶來的“副作用”

1.一個聰明的學(xué)生意味著大部分情況下他們都有非常消極的意味

這是因為他們的聰明會讓他們無視一些東西。他們習慣于需要一個明確的任務(wù)。上學(xué)時，拿到一個好分數(shù)是唯一而明確的任務(wù)，這個階段，他們只需要把全部精力放在啃課本就夠了。然而，當他們走向工作崗位后，仍然習慣于有一個明確的任務(wù)落在自己的頭上，因此會顯得“不善于與人周旋”，缺乏主動性和合作精神。

2.好成績在校外不像在校內(nèi)那么受歡迎

通過填鴨式方法教出來的人，他們的知識僅限于課堂教材。與一個自學(xué)成才的人相比，這兩類人之間的區(qū)別不在于他們在官方的課程學(xué)習上的差異，每個人都知道這種差異即使很小，也會被分數(shù)放大，他們之間的真是差異實際上存在于課堂之外。

3.尖子生會對他們不熟悉的領(lǐng)域一味抗拒或潰不成軍

很多尖子生之所以被突顯出來，是因為他們專注于枯燥教材的能力。然而，當你稍微遠離他們狹隘的專業(yè)領(lǐng)域時，會發(fā)現(xiàn)即使仍在一個學(xué)科范圍內(nèi)，他們也早已潰不成軍了，就好像一個健身老手再被職業(yè)打手教訓(xùn)了一頓后哭喪著臉。

二、杠鈴式自學(xué)者

抱著對標準化教育的懷疑態(tài)度，《反脆弱》提出了一種“杠鈴式自學(xué)者”的學(xué)習模式，即在學(xué)校只學(xué)習極少的必要知識，能通過考試就行，有時偶然會的高分，或者偶爾會得低分，但是其他時間博覽群書，在自己感興趣的領(lǐng)域深入而廣泛地閱讀，以滿足好奇心。正是以自然的刺激作為深入學(xué)習的主要動力，閱讀并消化的知識能快速增長。

三、自由是父母能給予孩子最珍貴的禮物

1.保護好孩子的好奇心，讓他成為一名有趣的人。

有趣=可選擇性=反脆弱性。

2.幫助他發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，并持續(xù)投資。

管理學(xué)之父德魯克說“一個人要有所作為，只能靠發(fā)揮自己的優(yōu)勢”。可惜多數(shù)人都沒有從事可以發(fā)揮自己優(yōu)勢的工作，更多的人不了解自己的優(yōu)勢是什么。

3.養(yǎng)成終身閱讀的習慣，成為一名自學(xué)者

”只有自學(xué)者是自由的?！斑@里的自由不是財務(wù)自由，不是信仰自由，而是精神和能力上的自由。通過大量閱讀成長為一名自學(xué)者，是最大的自由，是父母給予孩子最珍貴的禮物。作者從13歲開始一周會閱讀30-60小時，意味著每天要接近讀4-9小時，比較一下我們孩子現(xiàn)在的閱讀時間，可以看到是多么大的差距。

4.通過試錯和自由探索實現(xiàn)快速成長

我們的文化習慣于通過懲罰讓我們以錯誤為恥。殊不知，錯誤中隱藏著最有價值的信息。從小幫助孩子建立正確的“錯誤觀”，把錯誤當成學(xué)習和提升的重要途徑，讓孩子在無設(shè)定方向的試錯研究和向其他方向摸索的自由探索中不斷成長。

作者最后說，“我在學(xué)校被灌輸?shù)臇|西，我已經(jīng)忘光了；而我自己決定讀的東西，我仍然記得很牢。追隨自己的愛好來選擇閱讀的重要意義，莫過于此。”

作為一名曾經(jīng)“只努力在少數(shù)科目上取得高分，而不是按照自己的興趣愛好發(fā)展的人”，我真切地感受過好成績帶來的副作用，那種消極的、抗拒的和潰不成軍的挫敗感。因為這份經(jīng)驗與教訓(xùn)，我希望所有的父母們能慎重地思考一下，我們希望自己的孩子將來成為什么樣的人，僅僅是一名學(xué)霸，還是一名自由的自學(xué)者？