13、思想政治工作者和心理咨詢師的關(guān)系?（心理咨詢學(xué)P17）
（1）心理咨詢師和思想政治工作者有著不可分割的聯(lián)系：首先，從咨詢師的人數(shù)看，目前從事心理咨詢工作的人員中，思想政治教育工作者占相當(dāng)比例。其次。從咨詢機構(gòu)掛靠單位看，目前多數(shù)高校的心理咨詢機構(gòu)掛靠在學(xué)工部、團委、德育教研室等思想政治教育機構(gòu)內(nèi)，并從掛靠單位獲得必要的經(jīng)費設(shè)備等。
（2）二者的區(qū)別：
? ? ? ? ? ? ? ? ? 心理咨詢?????思想政治教育
學(xué)科體系 ： ?行為科學(xué)????社會科學(xué)
?理論基礎(chǔ)： ? 心理學(xué)、教育學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、精神醫(yī)學(xué)??????倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等
目標(biāo)?提高心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好個性品質(zhì)、促進全面成長????提高思想覺悟、培養(yǎng)良好道德品行，適應(yīng)社群
?核心問題 ：負責(zé)任、獨立、自我實現(xiàn)、個人價值感、成就感?????人生觀、世界觀、道德觀、個人對國家的歸屬
過程特征： 以尊重理解為手段的學(xué)習(xí)探討過程??????? 示范教育為主要手段的教育指導(dǎo)過程
前提?肯定個人價值、在責(zé)任中善用個人的權(quán)利與自由????????肯定社群的主要、維持社群的秩序和紀(jì)律
方向?從內(nèi)向外：尊重自立自強、內(nèi)控力培養(yǎng)?????????從外向內(nèi)：偏外在行為約束、抑制、控制
原則 ：個人化和保密??????????????集體而公開
?氛圍?重視個人獨特性、慈愛、體諒、寬容管教加自律???????????整齊劃一、具法制精神、管教加獎懲
（3）綜上所述，心理咨詢與思想政治教育既有共同點，又有不同點，既有區(qū)別又有聯(lián)系。從學(xué)科看，心理咨詢與思想政治教育是有關(guān)聯(lián)的兩門獨立學(xué)科；從實踐上看，心理咨詢工作與思想政治教育是有部分重疊的兩個領(lǐng)域。因此，既不能把兩個截然分開，也不能把兩者混為一談，互相替代或認(rèn)為是隸屬關(guān)系。
?14、具體目標(biāo)和近期目標(biāo)如何區(qū)別？(即近期目標(biāo)和具體目標(biāo)如何劃分)
? 具體目標(biāo)主要指的是每次咨詢的目標(biāo)，近期目標(biāo)是指每個階段的目標(biāo)。
15、咨詢過程中，目標(biāo)確定的依據(jù)
? 一個有效的咨詢目標(biāo)，應(yīng)該具備七個要素：具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學(xué)性質(zhì)、可以評估、多層次統(tǒng)一。
?16.選擇合適的咨詢對象（即職業(yè)期待）
1）、智力正常 ? ? ?2）、年齡適宜 ? ? ?
3）、內(nèi)容合適 ? ? 4）、人格正常 ? ?
5）、動機正確 ? ? 6）、信任度高 ? ? ?
7）、行動自覺 ? ? ?8）、匹配性好
?17.要保證測驗的標(biāo)準(zhǔn)客觀注意四個方面？
?1）、?選好選對心理測量工具； ? ?
?2）、主試的資質(zhì)：專業(yè)理論、專業(yè)技能、職業(yè)道德。
?3）、測試過程的監(jiān)控把握（含測試環(huán)境、評分、計分、測試規(guī)程）。
4）、被試的掌握（應(yīng)試技巧、練習(xí)效應(yīng)、應(yīng)試動機、測驗焦慮、反應(yīng)定勢五點）和被試健康狀況。
18.精神障礙與精神病的區(qū)別？
?精神障礙是社會學(xué)上的名詞，實際上是心理障礙，包括神經(jīng)癥、變態(tài)人格、睡眠障礙、癔癥等。精神病與大腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，如精神分裂。心理咨詢范圍主要是心理問題，一般障礙為不正常行為需要治療。
?20.?如何理解“助人自助”？
?咨詢師幫助求助者的同時，最后是讓求助者自己幫助自己
?21.?請表述一下什么叫做面質(zhì)技術(shù)？
?求助者的苦惱和不安一部分來自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或雖然自知但糾纏不清，也可能不愿意面對，或面對的力量不夠，方法不當(dāng)。求助者在咨詢過程中，有意無意會掩蓋、掩飾一些東西，阻礙了自我表達，阻礙了咨詢關(guān)系建立，阻礙了咨詢師的影響力。
?咨詢師要揭示這種矛盾，并讓求助者清楚。在咨詢師幫助下，面對矛盾，面對現(xiàn)實，促進咨詢進程，促進求助者改變。
?22.?情感反應(yīng)?是指咨詢師把求助者語言與非語言行為中包含的情感整理后，反映給求助者。
作用：協(xié)助求助者覺察、接納自己的感覺；促使求助者重新?lián)碛凶约旱母杏X；使咨詢師進一步正確地了解求助者，或使求助者更了解自己；有助于建立良好的咨詢關(guān)系。
注意：這一技術(shù)可以使用在任何階段。所做的情感反應(yīng)，要準(zhǔn)確反映求助者的感受，不能超過或減少求助者表達的。不僅反映求助者言語所表達的情感，更要反映非言語傳達的情感。所用言語，盡量不要重復(fù)求助者的用詞。焦點放在此時此刻的情感上。反映求助者的多種情感。
?23.?心理咨詢師基本條件限制性觀點？
心理咨詢是有某些限定的職業(yè)活動，在咨詢中規(guī)定的各種限制，是保證咨詢成功必要的條件：
?1）咨詢師的職責(zé)限制。
?2）時間上的限制。
?3）感情限制。
?4）咨詢目標(biāo)限制：包括兩個方面內(nèi)容：一是心理咨詢目標(biāo)只能鎖定求助者的心理問題；二是在心理咨詢的各個階段上以及最后結(jié)束咨詢時，到底能將心理問題解決到什么程度，這也是有限的。
??24.?焦慮與抑郁區(qū)別在哪里？
1）焦慮是由某一特定刺激引起，一般沒有泛化。焦慮一般能夠?qū)ψ约鹤鞒稣_的評判，抑郁典型的是看不到自己的優(yōu)點。
2）從強度上看，診斷焦慮必須排除抑郁，診斷抑郁可以以包含焦慮。3、焦慮一般沒有心理治療，它可以隨著刺激物的消失得到緩解和消失，而抑郁需要臨床和心理雙管齊下，效果才較好。
25.對同性戀如何看待
?同性戀正常不正常要從三個方面看：
1）他自己過的愉快不愉快？
2）對工作、學(xué)習(xí)、生活有無帶來不良影響？
3）對周圍環(huán)境、他人是否帶來消極的影響？
?26、心理測量工具的使用及其依據(jù)
SDS：評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。按照中國常模，標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
SAS：評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于焦慮癥狀的成年人。標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。
SCL-90：在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病求助者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。應(yīng)用其調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。按照全國常模結(jié)果，總分超過160分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子超過2分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。十個因子：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他
?MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病態(tài)、5.Mf男子氣女子氣、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma輕躁狂、0.Si社會內(nèi)向
?27、為什么說在個體成長過程中，童年的成長對人生有著重要的作用和意義
發(fā)展心理學(xué)上看：
（1）童年期主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，以及培養(yǎng)良好的品行。
（2）學(xué)習(xí)與同伴之間培養(yǎng)友誼，鍛煉社會交往能力以及培養(yǎng)與父母之間的親子關(guān)系。
（3）自我評價的深化和提高以及趨向穩(wěn)定。
（4）兒童記憶的發(fā)展以及記憶策略的應(yīng)用都對人生有重大的影響。
28、認(rèn)識和認(rèn)知的區(qū)別是什么；
?認(rèn)識是我們對客觀事物的了解過程，認(rèn)知是在這個過程中個體的主觀能動性。
?29、幾個主要的治療技術(shù)要把握：面質(zhì)、求助者為中心等；
30、合理情緒療法是屬于什么學(xué)派的、咨詢中的注意點是哪些？
認(rèn)知學(xué)派心理咨詢的主要代表（注意點??三級課本P129?注意事項 ）
?31、系統(tǒng)脫敏療法如何劃分等級
二級課本P66???(二)?建構(gòu)焦慮等級
?32、在咨詢過程中，遇到阻抗怎么辦
（1） ?解除戒備心理???
（2）正確的進行診斷和分析??
（3）以誠懇幫助對方的態(tài)度對待阻抗
