? ? ? ? 中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》

? ? ? ? 《方案》指出，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向。各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持正確政績(jī)觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級(jí)黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。對(duì)教育生態(tài)問題突出、造成嚴(yán)重社會(huì)影響的，依規(guī)依法問責(zé)追責(zé)。

? ? ? ? 《方案》的主要原則是，堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問題入手，破立并舉，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破。堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分類設(shè)計(jì)、穩(wěn)步推進(jìn)，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。堅(jiān)持中國(guó)特色，扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

? ? ? ? 《方案》的改革目標(biāo)是，經(jīng)過5至10年努力，各級(jí)黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平明顯提高，各級(jí)各類學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制更加完善，引導(dǎo)教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法更加多元，社會(huì)選人用人方式更加科學(xué)。到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。

? ? ? ? 1.關(guān)于老師

? ? ? ? 師德存在嚴(yán)重問題將被全行業(yè)禁入?！犊傮w方案》堅(jiān)持把師德作為評(píng)價(jià)一個(gè)老師的第一標(biāo)準(zhǔn)，師德是教師資格認(rèn)定，評(píng)聘職稱，評(píng)優(yōu)晉級(jí)的首要要求。

? ? ? ? 看一個(gè)老師，除了師德還要看教學(xué)實(shí)績(jī)，認(rèn)真履行教育職責(zé)是一名合格教師的基本要求。上好每一堂課，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，做好家訪工作也是《總體方案》的要求，作為一名合格的教師，每一期還要做好每一個(gè)學(xué)生述評(píng)，學(xué)生述評(píng)也將納入教師考核。

? ? ? ? 2.關(guān)于學(xué)校

? ? ? ? 怎樣具體評(píng)價(jià)各類學(xué)校呢？幼兒園重點(diǎn)評(píng)價(jià)保教科不科學(xué)、辦園規(guī)范不規(guī)范、安全衛(wèi)生等方面有沒問題、老師隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)情況怎么樣、有沒有小學(xué)化傾向等情況。

? ? ? ? 義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)展情況，老師發(fā)展情況，教育水平提升，現(xiàn)代學(xué)校管理制度是否建立，社會(huì)滿意度高與不高等情況。

? ? ? ? 普通高中還是要看學(xué)生全面培養(yǎng)的情況。

? ? ? ? 總之立德樹人是根本任務(wù)，必須貫徹到所有學(xué)校的所有教育教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)校是一個(gè)薪火相傳文化載體。其中，關(guān)乎民族文化的傳承與孩子成長(zhǎng)內(nèi)涵指標(biāo)是如此之多，有授業(yè)，也有解域，更有傳道這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。而這過程的靈魂是老師，作為影響學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素——教師高尚的道德情操是生命對(duì)生命啟迪與感召，教師言行的真善美對(duì)學(xué)生理想與道德激發(fā)與浸潤(rùn)，它們的育人功能與成效猶如隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨。