今天張冬梅老師執(zhí)教的《認(rèn)識加法》是一節(jié)一年級的課，這節(jié)課用講故事貫穿了整節(jié)課，沒有直接灌輸給學(xué)生，什么是加法。第一次故事老師教給學(xué)生用“原來、后來、最后”來講故事，講完之后耐心尋問故事中的兩次比較分別是什么？第二次講故事用小方塊代替，圖形代替圖片；講完之后張老師問學(xué)生：“故事里的2表示什么，+1、等號表示的同樣多”，讓學(xué)生體會了左邊是通過變化才與右邊同樣多的。

第三次講故事是4人小組合作，這次講故事之前，張老師特意給我學(xué)生交代了規(guī)則：1.每人選一幅圖，輪流講；2.其中一人講的時候其他人認(rèn)真傾聽。最后又去反饋學(xué)生的狀態(tài)，對于一年級的課堂常規(guī)來說，規(guī)訓(xùn)的特別不錯。

最后又用圖片和算式共同出現(xiàn)，學(xué)生來講故事，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。通過找尋各種算式中的共同點，體會加法所表達(dá)的意思，引入本節(jié)課的核心知識點。

這節(jié)課就在一個個故事中結(jié)束了，張老師的循循善誘，反復(fù)的追問，給了孩子一節(jié)完美生動的課。一年級的孩子年齡比較小，很多方面需要老師去引導(dǎo)，課堂常規(guī)需要反復(fù)提醒，但是如果一節(jié)有層次有遞進(jìn)，有思考的課堂，有表達(dá)的課堂，孩子是能靜下來的！

回想這節(jié)課，是從最簡單的數(shù)量關(guān)系開啟的，加法是由大小關(guān)系抽象出來的，本節(jié)課的加法模型建構(gòu)的特別成功，加法的第一個概念：加是在原有數(shù)量的基礎(chǔ)上增加的，加法的第二個概念：相等，孩子在一個個故事中理解相等的含義。

劉德武老師的《認(rèn)識鐘表》是一節(jié)比較有意思的課，先在黑板上畫一個表盤（用一段線和粉筆完成），然后讓學(xué)生去補充鐘面上的12個數(shù)字，又去分辨時針和分針的特點，劉老師現(xiàn)場裁剪指針。通過學(xué)生去撥弄指針，總結(jié)出來了整時的時候指針的方向。又通過時針和分針走的時候動畫，學(xué)生理解到兩根針是同時走的。本節(jié)課動畫特別豐富，對于一年級孩子的教學(xué)來說，吸引學(xué)生；劉老師的課堂需要特別幽默，善于表揚學(xué)生。