［閱讀書籍】《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法》學(xué)習(xí)本質(zhì)

【金句/知識(shí)點(diǎn)】

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是一種頂級(jí)的思維方式，它能幫助我們真正掌握一門知識(shí)，因?yàn)樗沂玖藢W(xué)習(xí)和思考的本質(zhì)

真正高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，一定能夠讓人融入真實(shí)的世界。學(xué)習(xí)最重要的是“真實(shí)”，它必須讓人可以與時(shí)代同步，理解身邊正在發(fā)生的一切，促進(jìn)我們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)，究其根本是思維方式的比拼，不是知識(shí)存儲(chǔ)的較量，也不是學(xué)位的競(jìng)爭(zhēng)

本書提煉總結(jié)出了五個(gè)步驟：確立目標(biāo)；理解目標(biāo)；輸出；回顧；簡(jiǎn)化。

它的核心是——當(dāng)你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一門新知識(shí)時(shí)，必須站在傳授者的立場(chǎng)，假設(shè)自己要向別人講解這門知識(shí)

【我的感悟】

1、復(fù)述：本節(jié)通過(guò)分析傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的弊端，來(lái)凸現(xiàn)費(fèi)曼學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和效率。我們來(lái)看看傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有什么弊端呢？

1，以輸入為主，死記硬背，2，教條主義，老師講什么學(xué)什么，3，標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)用，生搬硬套。費(fèi)曼學(xué)習(xí)是以教倒逼輸入。通過(guò)確定自己要學(xué)習(xí)的主題，或者知識(shí)點(diǎn)，再想清楚學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的必要性，再專注去學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)，理解，拆分，使用存優(yōu)去劣的方式留下，把學(xué)習(xí)的成果分享給不懂這方面知識(shí)的人聽，如果還有聽不懂的，那就是我們沒有學(xué)懂，再返回來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣反復(fù)的練習(xí)，直到教會(huì)別人。這種以教代學(xué)的輸出，經(jīng)過(guò)輸出，回顧，再已學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)化成自己的知識(shí)吸引，并運(yùn)用，如果學(xué)到的知識(shí)不能簡(jiǎn)化運(yùn)用，那么學(xué)習(xí)就大打折扣。

2、經(jīng)驗(yàn):以教代學(xué)確實(shí)能讓人更好的掌握知識(shí)，更能鍛煉自己的能力，這樣反復(fù)的練習(xí)也能鞏固學(xué)習(xí)的效果，在取得成功的時(shí)候，也能激發(fā)熱情。這個(gè)我以前也試過(guò)，在講產(chǎn)品的時(shí)候，因?yàn)閹F(tuán)隊(duì)的時(shí)候，自己學(xué)會(huì)還要教組員，這樣一邊學(xué)習(xí)一邊教他們，自己也能一片又一片的學(xué)習(xí)，鞏固。

3、聯(lián)結(jié)，這跟我剛讀的《洋蔥閱讀法》一樣，把一本書制作成微課或者視頻，這也是以教代學(xué)的模式，在你制作微課的時(shí)候，肯定有很多知識(shí)點(diǎn)不懂就會(huì)又去學(xué)習(xí)，這樣反復(fù)的學(xué)習(xí)，就會(huì)越懂越多，越學(xué)越牢。

4、行動(dòng)，自己也會(huì)向這方面發(fā)展，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，慢慢去踐行吧。

總結(jié):在本節(jié)分析了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的利弊，再到費(fèi)曼學(xué)習(xí)的五步，我們先看傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的利弊:

一，以輸入為主——死記硬背。優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)積淀盡可能多的信息，學(xué)到大量的知識(shí)點(diǎn)。缺點(diǎn)是內(nèi)容留存率低，今天記住的東西過(guò)幾天便“十不留三

二，教條主義——老師/書上說(shuō)什么就是什么。優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省接受知識(shí)的時(shí)間，不加以懷疑地全盤接收一種理論或知識(shí)點(diǎn)。缺點(diǎn)是屏蔽了其他的可能性，縮小了自己的視野

三，標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用——生搬硬套。優(yōu)點(diǎn)是快速和高效地將學(xué)到的知識(shí)落地，前提是必須碰到一個(gè)與所學(xué)理論彼此匹配的場(chǎng)景。缺點(diǎn)是因?yàn)槿狈ψ兺ǘ鴮?dǎo)致的水土不服，一旦與所知所學(xué)條件有異，或場(chǎng)景變換，知識(shí)就無(wú)法落地

費(fèi)曼學(xué)習(xí)的五步:

一，方向→鎖定思考的主要方向。

選擇自己想要掌握的知識(shí)和技能，并且要真正地理解學(xué)習(xí)它的必要性，在這個(gè)前提下產(chǎn)生專注力。專注是一切成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

復(fù)述：選擇自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)或技能，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)它的必要性，才專注去學(xué)

二，歸納→確立思考的主要邏輯

對(duì)我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)、概念等進(jìn)行歸類、解構(gòu)和對(duì)比，系統(tǒng)地理解這些內(nèi)容，存優(yōu)去劣，將我們需要的知識(shí)篩選出來(lái)，選擇合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

復(fù)述:對(duì)我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，概念等進(jìn)行分解對(duì)比，理解存優(yōu)去劣的篩選出來(lái)，找一個(gè)適合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三，驗(yàn)證→驗(yàn)證思考的效果

在一個(gè)需要向別人傳授的場(chǎng)景中“以教代學(xué)”，向那些不熟悉該知識(shí)的人闡述你的見解，向他們解釋這些知識(shí)，用他們能理解的方式及最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言做到這一

復(fù)述:把學(xué)到的知識(shí)以教代學(xué)的講述給別人聽，在講的時(shí)候一定要用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。

四，反饋→反饋正確和錯(cuò)誤。

通過(guò)回顧和反思，從輸出的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不能理解的地方，或者無(wú)法簡(jiǎn)單解釋之處，記錄下來(lái)，回到第二步，查看資料來(lái)源，彌補(bǔ)薄弱的知識(shí)點(diǎn)，或者修正錯(cuò)誤的、不符合實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)，直到可以進(jìn)行再一次的輸出

復(fù)述:如果反饋還有不懂的再回顧學(xué)習(xí)，直到別人都能聽明白你講的內(nèi)容。

五，簡(jiǎn)化→把復(fù)雜的思考過(guò)程簡(jiǎn)單化

重復(fù)上面的步驟，不斷地簡(jiǎn)化和吸收，直到這些知識(shí)內(nèi)化為你的知識(shí)體系，能夠?yàn)槲宜谩?nèi)化是一切學(xué)習(xí)的終極目的。如果不能將知識(shí)成功地轉(zhuǎn)化為自己需要的東西，學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)大打折扣

找到自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)，認(rèn)清要學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)行專注的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納理解，存優(yōu)去劣消化吸收，以教代學(xué)的輸出，反復(fù)驗(yàn)證，不斷鞏固，簡(jiǎn)化吸收，運(yùn)用。最后轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)體系，自己隨時(shí)可以運(yùn)用的東西。