? ? 服裝作為人們生活的必需品，無疑具有保暖和裝扮的功能，而中小學生的統(tǒng)一著裝具有服裝的一般功能外，還具有潛移默化的德育效果。多年的實踐證明，學生統(tǒng)一著裝校服是構筑校園整體美的需要。在一個協(xié)調、統(tǒng)一、沒有攀比的環(huán)境里成長，學生的心情是愉快的，學習是輕松的。? 統(tǒng)一穿著校服的意義：

? ? 第一、 校服就是學生在身份證，在著裝上區(qū)別其他人。因而有了學生的自身的約束力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內在的約束的作用，一種象征的作用，對他們起到一種潛移默化地作用。?

? ? 第二、 校服還可以產生一種平等感。因為學生現在的家庭收入狀況不一樣，服飾方面攀比現象比較盛行。如果一個學校的學生著裝能統(tǒng)一這樣同學相互之間就不會有攀比現象，使的同學與同學之間有一種平等感，這樣會使學生與學生之間形成一種合作、團結、互相尊重的精神。

? ? 第三、 從推進學校工作來講，學生統(tǒng)一著裝對于推進學校校園文化的建設時非常有益處的。學生統(tǒng)一穿校服有利于對學生的教育和管理；有利于提升學生的自信心、樹立良好的精神狀態(tài)；有利于班級和學校教育活動組織的統(tǒng)一性；有利于提升校園文化，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體意識。

? ? 第四、 穿校服對學生有保護和監(jiān)督功能。便于得到社會監(jiān)督，比如不太容易出入電子游戲場所、酒吧等有利于青少年的身心健康。

? ? 由于學校的是個特殊的地方，它不同于外面的社會，我們學生正在學習成長的過程中，因此無論從哪個方面來講學生的行為都應該規(guī)范。也便于學生對自己有一個定位，不管是在校內，還是在校外，都會因為自己是一名學生而有一種約束感。

? ? 到高中少年兒童正處于生長發(fā)育期，術服高特別是人格及價值觀正逐步形成，缺乏正確的判斷中　力，像炫富、攀比、追求物質享受這些不良的社會現象可能導致學生觀念的扭曲。如：有的學生因為的郝家庭貧寒衣著寒酸產生嚴重的自卑心理，因貧富差文意學距及著裝差異而導致的校園暴力不斷，學生由于攀比心理走上犯罪道路的等等。穿校服雖然不能完全阻擋各種不良思潮的影響但是縮減了因家庭背景，義地位的不等而造成的不應該有的壓力有一種文化叫“校服文化”，校服是每個學校獨特的標志，校服的設計不能僅僅以單純服裝的標準要求，而且也要注入學校特有的文化因素,從樣式的特點、顏色的搭配、圖案的設計，校名的書寫等多個方面，融入學校主流的價值文化，與校園文化風格、獨特精神互相協(xié)調、相互統(tǒng)一。每一所學校的校服，都要成為校園的標志，成為無可替代的文化符號。