2月1日至9日，由深圳東部公交公司和華南師大附屬龍崗大運學(xué)校共同舉辦的“關(guān)愛留守兒童——車隊課堂”活動在學(xué)校開展，9天的時間里，這些來自五湖四海的孩子在學(xué)校教師的陪伴下學(xué)習(xí)舞蹈、主持、趣味數(shù)學(xué)、趣味科學(xué)、繪畫、安全常識等課程，也走進了父母工作的城市，看山看海、賞燈會、游古跡，感受來自這個城市的人文情懷，也和學(xué)校的老師結(jié)下了深厚的緣分。
他們是幸福的，因為他們有機會可以來到城市，享受不一樣的教育。但是很多貧困地區(qū)的小孩，在他們大學(xué)以前，是沒有機會的。但是可以上大學(xué)的小孩，很少很少。
因為他們?nèi)狈Y源，財，物，愛都缺少。
貧困區(qū)大多是大山，空氣清新，有山有水，生活節(jié)奏慢，小橋流水人家，美好的生活。這里有“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”的牧童生活，也有“榆柳蔭后檐桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！钡奶飯@生活，更有“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！钡奶以瓷?，還如沈從文筆下的“邊城生活”那般至純至真。
是很多城市人向往去看看的地方，比如呼吸到新鮮空氣的喜悅，看到桃花朵朵的燦爛，聽到清脆無雜蟲鳥鳴的驚喜。
但是，老人想留下落葉歸根，卻殘忍想年輕一輩走出大山。因為山中生活不再是桃花村那般與世無絕，而是隨著物質(zhì)生活的提高，科技的發(fā)達，外面的生活越來越讓人想去嘗試。同時，他們希望，小孩可以通過自己的努力翻篇，時間可以創(chuàng)造一切。奮斗成長，進入物欲橫流的快節(jié)奏生活?？墒菑母窀癫蝗氲饺跒橐惑w，很難。最起碼的教育都很困難。
首先，是家庭教育。青中年都外出打工，剩下老人小孩，就是所謂的空巢老人和留守孩。
中國農(nóng)村人口涌向城市以及持續(xù)10余年的“撤點并?！敝率灌l(xiāng)村留守和學(xué)校寄宿的青少年兒童數(shù)量逐漸增多，處于成長關(guān)鍵期的孩子們，很少能獲得父母的陪伴和心靈成長的支持，在成長的道路上，也缺乏科學(xué)的引導(dǎo)。
研究人員表示：
留守兒童由于其家庭環(huán)境的改變形成了以下一些人格特點：一是樂群性低，比較冷淡、孤獨；二是情緒不穩(wěn)定，易心煩意亂，自控能力不強；三是自卑拘謹，冷漠寡言；四是比較圓滑世故，少年老成；五是抑郁壓抑，憂慮不安；六是沖動任性，自制力差；七是緊張焦慮，心神不定···當(dāng)然也有很多聽話乖巧更早成熟的，但是這種是少之又少。
學(xué)校教育上，鄉(xiāng)村學(xué)校教育理念依然陳舊，教育方式也較為刻板單一，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱。
硬件條件差，個別學(xué)校還是危房；沒有塑膠跑道；三是缺少食堂；四是沒有水沖廁所，不衛(wèi)生也不安全；薄弱學(xué)校缺少好教師。農(nóng)村條件差，留不住好教師，又缺少教師。這樣，學(xué)校就不得不大量聘請代課老師，影響了農(nóng)村學(xué)校發(fā)展質(zhì)量。
不久前山西出臺辦法，高校畢業(yè)生自愿到省內(nèi)艱苦地區(qū)基層單位（崗位）就業(yè)將獲學(xué)費補償。依然還有很多地方急需老師，急需物資的支撐。
有的學(xué)校，也沒有足夠的物資讓學(xué)生探測萬花筒的世界，甚至連基本的衣服都可能不夠穿，也買不起一些基本的用品。很多學(xué)生讀不了多久就輟學(xué)，跟著外出打工，闖南闖北。
即使有些家長不會注重小孩的教育，但是依然很多小孩自己渴望讀書，可憐的是有的不知道學(xué)習(xí)的重要，或者受到別人灌輸?shù)淖x書無用，連受教育的想法都被剝奪了。
有的學(xué)生，真的很渴望讀書，可以安穩(wěn)讀個書，進不了學(xué)堂，就如撕心裂肺的痛卻又不能表達，堆積胸口。加上留守孩，沒人看管，于是他們調(diào)皮任性發(fā)泄自己的情感，渴望被關(guān)注被重視，渴望得到一些基本的東西，渴望可以好好讀書。
別人在悲慘也許我們無關(guān)，我們不能強奸別人軌道，因為每個人都有各自的生活。但是如果我們可以獻出一點愛，可能會改變很多人的人生軌跡。
一個人獻出一點，人多就是力量，不積跬步，無以至千里，前提是有步才能積!留一顆心，守一份情。
“只要人人都獻出一點愛 世界將變成美好的人間?！?/b>
