? ? ? ? 縣直中學(xué)? 趙社紅? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一“以學(xué)生為主,老師為導(dǎo)”的理念

? ? 落實得不夠。特別是在老師出題這一環(huán)節(jié)上,我想在學(xué)生自己自學(xué)理解了公因式后,應(yīng)讓學(xué)生自己探究,將全班分為若干個小組,在各個小組中要求學(xué)生自己編出能用提公因式法分解的題目,再根據(jù)學(xué)生所編的題目讓別的同學(xué)說出公因式,分解因式,然后各小組選出最有代表的一題參加小組競賽活動,看看哪個小組出的題能難倒對方。我想這樣做既改變了教的方式,又能促進學(xué)生學(xué)習(xí),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),不但增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才不會感到枯燥,學(xué)習(xí)才有味。

二。這節(jié)課我對學(xué)生的實際情況研究不夠,應(yīng)針對學(xué)生進行備課。對我們學(xué)校的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的積極性不高,基礎(chǔ)不是很好,在剛剛接觸因式分解這個概念后,學(xué)生還理解不夠,基礎(chǔ)也不夠扎實,對于公因式是單項式的容易接受,但提出了多項式是公因式的分解,對于部分的學(xué)生來說是有點接受不了,所以這節(jié)課的效果不是很好。我想應(yīng)在課前根據(jù)班級、學(xué)生的實際情況進行備課,從學(xué)生的學(xué)習(xí)接受知識和樂于學(xué)習(xí)的角度去備好每一節(jié)課。

三。課堂上不能“過于求全”。我們總認為每一節(jié)課都要按一定的步驟和程序進行,這樣才覺得完美,其實不然,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生更好的學(xué)會每一個知識點,老師講清每一個知識點。