陶上幼兒園一個(gè)多月了，在剛開始的兩個(gè)星期內(nèi)陶沒有像其他的孩子那樣出現(xiàn)焦慮，比如哭鬧不愛去學(xué)校，我簡(jiǎn)單地認(rèn)為陶已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，事實(shí)并非如此。國(guó)慶節(jié)結(jié)束恢復(fù)上課的第二周，陶早上開始突然哭鬧說不想去幼兒園，而且還哭得特別傷心，扎在我的懷里頭也不抬淚如雨下。剛開始聽到她說不去學(xué)校，我還是很生氣的，本想斥責(zé)或者硬送，但冷靜下來一下這樣做并不合適，我應(yīng)該做的是先傾聽一下孩子的心聲。于是，我說，好，咱們今天不去，但你要和媽媽說為什么自己不想去。而且，今天你沒有生病，所以即便你在家，也要按照幼兒園的作息來過，媽媽也有工作，所以除了照顧你的一日三餐，并沒有多余的時(shí)間陪你。你考慮一下是去幼兒園還是按照媽媽給你提供的模式在家？陶說她在家，我說好。

這是一個(gè)限制性選擇，我這樣做的目的是讓陶明白除了生病，小朋友都要按時(shí)去幼兒園。這種做法給我們彼此提供了一個(gè)空間，早飯后和陶聊她為什么不愿意去，她說幼兒園午睡的時(shí)候不能吃手，自己在幼兒園衛(wèi)生間里跑得太快被老師說了，幼兒園的肉咬不動(dòng)等等。這些都是小事情，正常情況下陶都可以克服，但她的情緒積攢到了一起就爆發(fā)了，這些小問題都成了她去幼兒園的障礙。一個(gè)剛滿四歲的孩子，對(duì)老師說的每一句話都會(huì)放在心里，甚至有時(shí)候還是放大，所以，我完全理解陶的感受。在家呆到下午的時(shí)候，陶說她明天去學(xué)校，因?yàn)樵诩姨珱]意思了，我說好。

經(jīng)過了這個(gè)事情，陶到現(xiàn)在為止都沒有再說過不去幼兒園。現(xiàn)在她還要求我每天都要第一個(gè)送她到校，做他們班第一個(gè)到校的小朋友，原因是第一個(gè)到校的小朋友玩戶外器械不用排隊(duì)。于是，整周陶都是她們班第一個(gè)打卡的小朋友，而陶每天也樂此不疲。對(duì)于陶來講，開心的玩耍是吸引她準(zhǔn)時(shí)入園的重要條件。就這樣，陶算順利度過了幼兒園的焦慮期。然后問題并沒有結(jié)束，一個(gè)新的問題接踵而至，就是午睡。陶一直有吃手午睡的習(xí)慣，然后到了學(xué)校，她不愿意再吃手，也沒有老師說她，她就是自己不想吃。這個(gè)孩子總是自己給自己壓力，所以，她中午不睡覺了，躺在床上，每隔五分鐘上一次廁所，上廁所的時(shí)候也有尿，但量很少。老師給我反映了這個(gè)情況，正好第二天陶有點(diǎn)咳嗽，我就沒讓她去學(xué)校，在家觀察她一天。確實(shí)，她總是擔(dān)心自己在不方便上廁所的時(shí)候有尿，于是就會(huì)頻繁的上廁所。我知道她是焦慮造成的，于是，上午帶她去公園喂魚，是想讓她處于一個(gè)輕松的環(huán)境里放松自己，并且給她講了膀胱的儲(chǔ)尿功能，效果很明顯，她上廁所正常了。

其實(shí)，每個(gè)小朋友面對(duì)新的環(huán)境心理都會(huì)產(chǎn)生焦慮，這是一種正常的現(xiàn)象。作為家長(zhǎng)，我們首先不要慌，要認(rèn)真地傾聽孩子，了解她的想法，然后對(duì)癥下藥，相信孩子很快就會(huì)自我平復(fù)的，這也是孩子自我成長(zhǎng)的一個(gè)過程。平凡人家的孩子，沒有什么高深的理論和方法，只有不逼迫不強(qiáng)扭，耐心陪伴，陪她一起努力。