一、做和不做家長溝通有什么差別？

不做，你就形同一個帶孩子的保姆，或者帶孩子的保姆機構(gòu)，只滿足了基本服務(wù)，家長還會挑三揀四；

而做了，才更像老師。

對老師來說，只做不說，別人不知道，一天從早累到晚，還被家長挑三揀四，還不如多做一步，起到畫龍點睛的作用。

2、孩子：孩子是家庭中的孩子，你帶的孩子來自家庭。

3、教師成長：你要比家長懂得多 你要對每一個孩子行為背后的原因感興趣。

上課：很重要，如果只局限在怎么上好一堂課，不去鉆研孩子行為背后的原因，就很難做出教育背后的意義來。

更重要的原因：雖然把孩子送來了，但是卻沒有對機構(gòu)和老師產(chǎn)生充分的信任感，感覺家長一點小事就挑毛病。

現(xiàn)階段送托的家長，真的是剛需。但是他們充滿了對孩子的內(nèi)疚，不得不送才送，沒有感受到送托帶來的價值。

所以，讓家長放下保護欲，看到家長的保護欲，機構(gòu)才能脫穎而出。

脫穎而出才能通過本身的工作實現(xiàn)財富自由。希望能夠跟大家一起，報團取暖，共同實現(xiàn)財富自由。

財富來源于為別人提供價值。

扯遠了，總結(jié)起來，家長溝通做與不做，做得好與不好，關(guān)乎生死存亡。

你看到的覺得溝通比較成功的案例，想要學(xué)習(xí)的案例，你覺得哪里做得好？

我一開始就會嗎？不會！發(fā)怵！不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)。不斷觀察。

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二、怎么做？

一切家長溝通，基于對孩子的觀察和記錄

觀察：孩子做了什么事？你的孩子怎么做的？為什么這么做？

有哪些事？

從一天來說，早上到放學(xué)，有多少個環(huán)節(jié)？

每個環(huán)節(jié)都要溝通到嗎？要！但是要在一天溝通完嗎？不一定！

一天溝通那么多，每天工作量大，而且容易重復(fù)。

是否每一個環(huán)節(jié)都可以作為一天或者一周的觀察重點呢？或者以周為單位。計劃溝通。

亮點溝通。

一個周下來，一個月下來，都不容易重復(fù)。

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從孩子的發(fā)展角度溝通：

精細動作、大運動、社交情感、語言等多個維度。

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主題溝通：為什么要做這個活動、給孩子帶來哪些意義、你的孩子在這個活動中的表現(xiàn)。

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優(yōu)勢（特色）溝通：

蒙氏教具，為什么會有這個教具，對孩子的意義在哪里？孩子在操作這份教具的時候表現(xiàn)如何？代表他掌握了哪些能力？

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高階：深度鏈接，一個家長只要產(chǎn)生一次 ，就會對你充分信任。

分享，才能提現(xiàn)你的專業(yè)?？赡墁F(xiàn)在有些難，但是不放棄每一個分享的機會。

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雖然