如果一個領導者不能勝任本職工作，缺乏有效的學習力常常是其中一個重要的原因。
領導者需要做大量的決策工作，大到?jīng)Q定一個項目的立項，小到?jīng)Q定一個團隊成員的去留等等。
而在大量的決策中，有些決策需要的知識，往往超出了領導者所積累的知識存量。
面對一個新的領域，在知識存量不夠用的情況下，如何能夠快速學習必備的知識，是作出有效的決策的前提。
使這個問題更為復雜的是，全球經(jīng)濟的一體化，沒有哪一種行業(yè)能夠叫做穩(wěn)固的行業(yè)，沒有哪家公司會長盛不衰。
一個人在一家公司干一輩子，或者一輩子只在一個行業(yè)里干，已經(jīng)變得越來越不可能了。
在轉(zhuǎn)換工作或轉(zhuǎn)換行業(yè)的過程，你需要學習新的技能，學習新的知識。
雖然大家都知道學習力決定著一個人未來的競爭力，但是大部分人對于學習并沒有規(guī)劃。
只是在遇到難以解決的問題時，迫不得已才會去學習，如果這時候有人能夠提供解決問題的方法，他們會毫不猶豫去采用。
在某種情況下，采取這樣的「被動式學習法」是沒有問題的，這種既節(jié)省時間又節(jié)省精力。
但是「被動式學習法」最大的問題是，所學到的知識不能夠成為一個體系，即使以后遇到同類問題，也需要花同樣多時間來解決。
如果讓學習的知識能夠成為一個體系，而不是分散在大腦中的點，這樣也更容易分類和記憶。
而要想做到這一點，你需要積極主動的去學習，并且有效利用大腦的進化特性。
我們都知道學習是一個輸入、內(nèi)化、輸出的過程，但是每個階段利用的大腦特性并不相同。
有時候需要死記硬背基礎信息，有時候需要了解框架和結(jié)構(gòu)。
有時候卻需要策略性的“放下”，利用大腦的潛意識，讓新知識和舊知識建立聯(lián)系。
這里介紹的「強化式學習法」可以做到這一點。
「強化式學習法」——主要根據(jù)人類獲取經(jīng)驗知識的特點分為五個階段：
一、「概覽」對需要學習的知識做一個全局概覽，了解整體學習目標。
目標的實現(xiàn)最好能夠?qū)ぷ骱蜕钣幸?，這樣會形成一個正循環(huán)，加強主動學習的動力。
目標的作用不但可以明確方向，目標的實現(xiàn)還可以不斷增強你的自信心。
二、「快進」通過對基礎概念的死記硬背，短時間高強度搶占工作記憶空間，在大腦中設置一個又一個知識“埋點”。
根據(jù)吸收情況適當?shù)丶涌爝M度，如果大腦已經(jīng)適應一個接收知識的速度，就會進入倦怠期和疲勞期。
保持知識的1.25倍速吸收度，這樣能夠加強注意力。不懂就回退到1倍速，理解之后在加速，保持一個學習的節(jié)奏。
讓大腦既有新鮮感和緊迫感，又不至于過于疲憊。
表現(xiàn)在具體實操層面為：讀、聽、背。
讀：抓住核心概念，讀的速度為逐字閱讀。等腦子里的核心概念清晰后，其它部分一目十行，這些知識只是輔助記憶，讓信息與已有知識建立連接。
聽：好的學習法離不開聽，聽書、聽微課、聽教材，利用不同的知覺方式獲取信息?？梢韵扔?倍速收聽主要概念信息，在用1.25倍速快進信息，加強對知識的“埋點”。
背：核心概念逐字背誦，其它輔助概念信息只背誦關鍵詞語。
這里有一個疑問，為什么要對基礎概念進行強化記憶?
這個就像我們生病了吃藥，藥物需要在血液中保持一定的濃度，才能有效治療疾病。
吃得少濃度低，達不到治病的效果；吃的多濃度高，容易引起中毒。
知識也一樣，要在大腦中保持一定“濃度”，濃度低容易忘記，濃度高容易產(chǎn)生厭倦感。
只有濃度適中，才能與通過潛意識與原知識建立連接。
三、「構(gòu)想」這個階段是構(gòu)思和想象階段，我們所有的知識都是通過構(gòu)想才成為知識。
只不過這個階段通常都是在大腦無意識中發(fā)生的。
比如，我們看到一個蘋果，大腦會形成一個蘋果的概念，你可以在大腦中形成一個蘋果的影像。等你的眼睛離開蘋果這個實體，你還可以回憶出蘋果的影像。
我們可以通過主觀意識強化這個過程。讓知識和知識之間建立連接。構(gòu)想的過程也是找出知識與知識之間的差別。
四、「強化」對于不理解或總是出錯的內(nèi)容要進行強化，強化的過程也是對于知識重新理解和思考的過程。
這個階段是檢驗你是否真正的記住知識以及理解知識的階段。
可以采用我們學生時代使用的方法——計時答卷。
出一張“卷子”并且在規(guī)定時間內(nèi)答完，再根據(jù)答卷結(jié)果對比錯題集，修正自己對知識的錯誤理解。
**五、「回顧」是最后一個階段，也是在「強化式學習」中最不能缺少的階段。
大腦的工作記憶空間和短時記憶空間有限，大腦會根據(jù)最近一段吸收的知識定期修整空間，如果不能進入到長時記憶空間，這部分知識就很難會回憶起來。
這時候需要利用好紙張筆記和電子筆記本。無論用任何記錄形式，必須遵守一個原則——用到的時候就去那個地方找，如果不在那個地方就沒有。
最后總結(jié)一下，「強化式學習」不是一個萬能的學習法，每個人都有適合自己的學習方法，需要不斷地改進學習方法。
國際象棋大師喬?！ぞS茨金在《學習之道：美國公認學習第一書》中極其詳盡的描述了他取得國際象棋大師的經(jīng)歷。
他說：“我們能成為頂尖選手并沒有什么秘訣，而是對可能是基本技能的東西有更深的理解?！?/p>
他極力推薦“劃小圈”，有效地壓縮技能的外在表現(xiàn)同時又僅僅圍繞技能的內(nèi)在實質(zhì)。
簡單來說，就是抓住核心知識和技能，不斷刻意練習。
