歷時(shí)4年，耗資千萬(wàn)。匯集全球20多位漫畫藝術(shù)家共同創(chuàng)作的《劉慈欣科幻漫畫系列》終于面世。

這套叢書(shū)由15部劉慈欣的經(jīng)典科幻作品改編，劉慈欣本人對(duì)于這套書(shū)的改編也十分興奮。

那么，說(shuō)到底，漫畫這種表現(xiàn)形式，到底夠不夠格來(lái)表現(xiàn)深邃的思辨哲學(xué)和濃濃的人文關(guān)懷呢？

當(dāng)然可以。下面我就以《劉慈欣科幻漫畫系列：鄉(xiāng)村教師》為例來(lái)一一來(lái)分析。

一、條條大路通羅馬： 漫畫與電影，讓想象由文字變?yōu)榫唧w可感的圖像

1、電影呈現(xiàn)：動(dòng)態(tài)表達(dá)，超強(qiáng)視聽(tīng)震撼

當(dāng)《流浪地球》被搬上大銀幕時(shí)，無(wú)數(shù)觀眾被畫面所震撼。盡管書(shū)中對(duì)于冰原世界的描述已相當(dāng)震撼和詳盡，但是在大銀幕中看到被冰雪覆蓋的熟悉城市時(shí)，仍然在視覺(jué)上造成了不小的沖擊。

有人曾質(zhì)疑劉慈欣作為知名作家的文學(xué)水平。但是劉慈欣卻坦然地表示，在自己的科幻作品中，文學(xué)只是表現(xiàn)科幻的一種形式。他一直致力于客觀地講述而避免華麗優(yōu)美的辭藻而喧賓奪主。

科幻小說(shuō)，最終也將走向畫面呈現(xiàn)，這是必然的趨勢(shì)。

劉慈欣說(shuō)：“科幻小說(shuō)是最適合用畫面表現(xiàn)的，它是為電影和游戲而生的。”

這也客觀驗(yàn)證了劉慈欣對(duì)于科幻與電影的關(guān)系闡述。

科幻電影需要一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)來(lái)?yè)?dān)綱制作，一部大制作，有時(shí)甚至需要籌備幾年，那么改編成漫畫是否就容易得多了呢？

并非如此，漫畫作為科幻世界的另一種藝術(shù)形式，仍然是具體可感的視覺(jué)沖擊。

由文字轉(zhuǎn)為電影，這其中的復(fù)雜程度已不必多說(shuō)。而一部好的漫畫的改編，仍然需要耗盡心血，巧妙構(gòu)思和深厚的文化底蘊(yùn)。

2、漫畫改編：靜態(tài)表達(dá)，高端降維呈現(xiàn)

有一種比肩電影，又與電影有著異曲同工之妙的表現(xiàn)形式，可以讓更多的人走進(jìn)科幻世界。那就是漫畫。

提起漫畫，人們不禁聯(lián)想到輕松、隨意地閱讀體驗(yàn)。那么對(duì)于嚴(yán)肅的科幻題材，漫畫會(huì)不會(huì)將整個(gè)作品的深度拉低，從而影響劉慈欣科幻的“世界級(jí)”水準(zhǔn)呢？

這將取決于漫畫的風(fēng)格、質(zhì)感、內(nèi)核。

小說(shuō)改漫畫的核心是：將文學(xué)意義上的外在沖突轉(zhuǎn)化為人物或人物與世界的可視關(guān)系，將個(gè)人內(nèi)心的活動(dòng)與矛盾轉(zhuǎn)換為外在的行為和語(yǔ)言，然后把情節(jié)串起來(lái)，最后畫出來(lái)。

相比于電影的大眾化和普及程度，漫畫依然算“相對(duì)小眾”的領(lǐng)域。

電影是動(dòng)態(tài)的，延續(xù)時(shí)間維度的立體呈現(xiàn)，而靜態(tài)的平面視覺(jué)呈現(xiàn)，卻讓讀者更有掌控感。

對(duì)于資深科幻迷來(lái)說(shuō)，閱讀劉慈欣的作品是一種享受，宛如高手過(guò)招，相當(dāng)過(guò)癮。但是對(duì)于非資深科幻迷來(lái)說(shuō)，文字還是存在一定的門檻的。不論是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還是邏輯上，都讓小白難以理解。

但是通過(guò)畫面來(lái)呈現(xiàn)，將降低閱讀的門檻，讓更多的人進(jìn)入到科幻的世界里來(lái)。

視覺(jué)表達(dá)，降維呈現(xiàn)科幻作品中抽象的知識(shí)，讓你更輕松地“讀”懂劉慈欣科幻作品中的精神內(nèi)核。

而漫畫作為一種靜態(tài)藝術(shù)，通過(guò)漫畫家的對(duì)于分鏡的編排，使得讀者在連續(xù)閱讀時(shí)達(dá)到了如電影般動(dòng)態(tài)流暢的效果，質(zhì)感不輸電影大片。

二、比肩電影的高水準(zhǔn)漫畫：流暢的分鏡、巧妙的臺(tái)詞，匠心還原劉慈欣超乎想象的科幻世界

將漫畫制作的有電影質(zhì)感，這是對(duì)漫畫的褒獎(jiǎng)。

漫畫《鄉(xiāng)村教師》的繪者張曉雨，是為數(shù)不多具有國(guó)際影響力的中國(guó)本土漫畫藝術(shù)家，也是中國(guó)青年漫畫藝術(shù)家群體的領(lǐng)軍人物，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。

怎樣讓畫面為精神內(nèi)核服務(wù)，而不僅僅是視覺(jué)呈現(xiàn)呢？

有了劉慈欣作品的深厚的底蘊(yùn)，更有諸多知名畫家的強(qiáng)大背書(shū)，讓這套改編漫畫在質(zhì)量上有保證。用實(shí)力讓改編不辜負(fù)這樣好的作品。

流暢的分鏡，巧妙的臺(tái)詞，都需要考驗(yàn)強(qiáng)大的改編功力，從設(shè)計(jì)角度全方位提升讀者閱讀的樂(lè)趣。

這里，就引入了一個(gè)分鏡的概念。

分鏡又叫故事板。

『分鏡』一詞源自于電影，在漫畫上我們也可以將之稱為『分格』。漫畫分鏡是打草稿階段的重要工作，包括分配頁(yè)數(shù)，定制每頁(yè)內(nèi)的格框劃分等。分格是漫畫的基本技巧，也是當(dāng)代漫畫和傳統(tǒng)漫畫聯(lián)系最緊密的環(huán)節(jié)。
早期漫畫基本上是嚴(yán)格分格的，并且多是矩形格，每格可以理解為一小頁(yè)，或電影中的一個(gè)鏡頭，所以有“分鏡”這樣的稱呼。當(dāng)代漫畫的分格已經(jīng)相當(dāng)自由，基本上除了必須保證閱讀方便，其他限制都可以打破，為了情節(jié)需要，出格，畫面的初步布局一般也要在分鏡階段設(shè)計(jì)完成。

故事改編漫畫，需要將漫畫里的事件發(fā)生順序、觀察角度、事（件）物與事（件）物的聯(lián)系、節(jié)奏和情緒、虛與實(shí)一一呈現(xiàn)出來(lái)：

1－發(fā)生順序

在《鄉(xiāng)村教師》作品原著中，開(kāi)篇就介紹了這位鄉(xiāng)村教師已身患絕癥，這讓這位主人公的出場(chǎng)有了悲涼的意味。他接下來(lái)的一系列行動(dòng)好像命運(yùn)之輪的驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)大的使命感和傳承性質(zhì)，賦予他后期與落魄開(kāi)場(chǎng)完全不同的光輝形象。

然而，在漫畫版的《鄉(xiāng)村教師》中，改編者并未完全采用原著的講述方式。開(kāi)篇便直入主題地展示了碳基文明和硅基文明的宏大場(chǎng)面。然后鏡頭推進(jìn)和畫面的切換到一個(gè)小鄉(xiāng)村，落到一個(gè)上課睡覺(jué)的孩子身上，充滿了懸念。以這個(gè)孩子為線索，一一揭開(kāi)人類社會(huì)的生存謎題。

2－觀察角度

分鏡在漫畫的制作里扮演著詮釋者的角色，上帝視角般冷靜而客觀。在硅基文明和碳基文明的“星球大戰(zhàn)“中，讀者仿佛置身于宇宙的某一制高點(diǎn)，來(lái)靜靜地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、宏大場(chǎng)面以及宇宙文明之間的無(wú)情碾壓。

當(dāng)畫面切換至地球的小村莊時(shí)，無(wú)形中拉近與讀者的距離感，由關(guān)注宇宙的命運(yùn)轉(zhuǎn)而關(guān)心個(gè)人的命運(yùn)。感嘆人與人之間的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的碰撞和交匯。

3－事（物）件與事（物）件的關(guān)聯(lián)

命運(yùn)的交會(huì)，常常是出其不意的。這是文學(xué)作品中常見(jiàn)的技巧，懸念與鉤子并存，在最后一刻揭曉答案。在《鄉(xiāng)村教師》中，這種關(guān)聯(lián)的懸念更為突出。

首先，書(shū)名的設(shè)計(jì)就已具懸念。我們已經(jīng)知道本書(shū)是一本科幻題材的作品。那么一名普通的鄉(xiāng)村教師究竟與宇宙有著怎樣的關(guān)聯(lián)，他通過(guò)什么邏輯與人類和宇宙的命運(yùn)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這些雖然劉慈欣已在作品中敘述清楚。但是在轉(zhuǎn)換為畫面、對(duì)話來(lái)推進(jìn)故事的的形式，改編者仍然需要縝密地構(gòu)思，來(lái)體現(xiàn)這本書(shū)的精神內(nèi)核。

4－節(jié)奏和情緒

一張一弛，文武之道。以節(jié)奏來(lái)帶動(dòng)情緒，讓情緒打動(dòng)讀者，這其中體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。過(guò)快，則產(chǎn)生疲勞，而過(guò)慢則顯拖沓。通過(guò)合理的編排和情節(jié)展現(xiàn)，其目的仍然是要講好一個(gè)故事。但是在何處制造緊張，又在何處設(shè)置高潮，都將以貼合原著為前提作考慮。有人說(shuō)，這部作品相當(dāng)沉重，通篇幾乎沒(méi)有笑點(diǎn)，只有一點(diǎn)點(diǎn)含淚的溫情。除了殘酷，便是激動(dòng)、緊張、振奮。

一個(gè)偶然，讓一場(chǎng)浩劫歸于平淡。在本書(shū)的背景下，地球上的大部分人都不曾知道，他們與死神擦肩而過(guò)。這里沒(méi)有個(gè)人英雄主義，有的是悲憫、憂患、同情、悲傷、無(wú)力感。隨著情節(jié)跌宕的情緒起起落落，卻引人深思。

5－虛與實(shí)

中國(guó)繪畫講求“虛實(shí)相生，無(wú)畫處皆成妙境”。

而《鄉(xiāng)村教師》原著中豐富的材料和內(nèi)涵不可能全部搬到“畫”中。那么不能搬上“分鏡”中的內(nèi)容，就需要引發(fā)讀者來(lái)想象了。除了需要剪裁和取舍材料之外。漫畫這種表達(dá)形式，還是一種符號(hào)性的表達(dá)。通過(guò)虛的部分可以展現(xiàn)的外延內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)了人的想象。這也是漫畫的有趣之處。

“就像寫文章里的文法一樣，將一些文字詞句編輯成能令人讀得懂的規(guī)則，它有時(shí)更能左右讀者閱讀文章的情緒及反應(yīng)，相對(duì)的，漫畫的分鏡旨在制作一種閱讀規(guī)則，并藉由這種規(guī)則詮釋事件與對(duì)象?！?/blockquote>

三、完整呈現(xiàn)劉慈欣的宇宙觀和哲學(xué)觀：稀缺的科幻背景下”中國(guó)式"的人文關(guān)懷與思辨哲學(xué)

我們見(jiàn)慣了歐美大片中的英雄們，他們?cè)谔剿饔钪嫖粗澜鐣r(shí)，輕松幽默詼諧、又憑借人類的聰明的頭腦和強(qiáng)大的意識(shí)戰(zhàn)勝不可能的神話。人類一直都有一種優(yōu)越感，我們是宇宙中比較高級(jí)別的文明，仰望星空那些黑暗的深處，究竟暗藏友好還是覆滅。

1、聆聽(tīng)宇宙深邃的思想，在時(shí)間中，看見(jiàn)過(guò)去和未來(lái)

科幻改變了劉慈欣的人生。如果說(shuō)科幻的意義，那么像劉慈欣一樣的科幻作者和科幻迷們似乎更有發(fā)言權(quán)。

曾經(jīng)有一位科幻迷女孩對(duì)劉慈欣說(shuō)過(guò)一句話，這句話也得到了劉慈欣的肯定：“希望你們能拉著我們的手在太空中飛行，在時(shí)間中看未來(lái)和過(guò)去，帶著我們仰望星空，帶我們聆聽(tīng)宇宙中最深邃的思想?！?/b>

我們了解人類和宇宙的過(guò)去，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，以推測(cè)未知領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

人類發(fā)展到今天，相比自身已經(jīng)取得相當(dāng)大的科技進(jìn)步。當(dāng)年古人在月下吟詩(shī)作對(duì)之時(shí)，絲毫沒(méi)有想到有一天人可以親自登上月球，而那里并沒(méi)有廣寒宮。

從時(shí)間上來(lái)看，宇宙似乎是永恒的，自人類誕生到現(xiàn)在的整個(gè)歷程，與宇宙的發(fā)展史來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太過(guò)渺小和短暫。好像眼下人類所憂患和焦慮的事，那些屬于地球文明的“瑣事”，都不值得一提。

人們被劉慈欣帶到一個(gè)嶄新的世界，這是中國(guó)的文字從未創(chuàng)造過(guò)的、一個(gè)恢弘而邏輯自洽的世界。在這個(gè)世界里，地球如海中一片樹(shù)葉，微不足道，朝不保夕。

對(duì)此，與霍金的觀點(diǎn)也不謀而合。對(duì)于未知的防備，人們可以想象：外星人的到訪有可能像哥倫布踏足美洲大陸一般，給印第安人造成不可磨滅的傷害。

而未來(lái)何去何從呢？從科技的發(fā)展來(lái)講，人類從未停止過(guò)對(duì)宇宙的探索，并且不斷尋找當(dāng)?shù)厍蛸Y源耗盡的替代家園。然而，未來(lái)卻是生機(jī)與危險(xiǎn)同在。

2、人類未來(lái)的構(gòu)想：甜蜜的浪漫與殘酷的現(xiàn)實(shí)，局限中求生存

越透明的東西越神秘，宇宙本身就是透明的，只要目力能及，你想看多遠(yuǎn)就看多遠(yuǎn)，但越看越神秘?！?jiǎng)⒋刃?br>

浩瀚的宇宙變幻莫測(cè)，從維度上講，無(wú)論是時(shí)間還是空間上，人類都沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

求生的奮力拼搏也是在局限中束手束腳的行為。

知道自己不知道，這是探索的前提。

對(duì)于未來(lái)人類的設(shè)想，歷來(lái)都存在著悲觀者和樂(lè)觀者。

科幻電影《降臨》中，人類與突然到訪的外星生物通過(guò)“文字”溝通。

人類總是幻想與地外文明取得聯(lián)系，那是神秘的、未知的，充滿期待的，然而真是這樣嗎？

“面臨‘超級(jí)災(zāi)難’，在外部根本沒(méi)有救援，整個(gè)全人類同時(shí)處于災(zāi)難之中的這么一種狀態(tài)下，我們的政治方面，文化方面，經(jīng)濟(jì)方面該怎么辦？”

在地球這顆藍(lán)色星球上的人們，每天忙忙碌碌，忙著生存、忙著事業(yè)、忙著賺錢、忙著競(jìng)爭(zhēng)......

我們以為人類的命運(yùn)掌握在自己手中，因此我們竭盡全力地去拼搏、去努力。

然而，在地球之外暗流涌動(dòng)的宇宙空間里，與未知世界的未知力量相比，人類或許就像一粒浮塵。時(shí)刻面臨著生存與毀滅的威脅。

人類的未來(lái)在更嚴(yán)峻的形勢(shì)下，就變得好像在《流浪地球》中展示的危機(jī)一樣：在不可能中尋找可能。

3、科幻題材的人文關(guān)懷：小人物折射宇宙的廣袤和人性的光輝，生命中的偶然與必然

《鄉(xiāng)村教師》中，有著雙線故事：一是宏大宇宙中兩大高級(jí)文明的交戰(zhàn)，一是地球最偏僻最落后的角落里，不同價(jià)值觀的人們，為自己的信念而抗?fàn)?。?dāng)兩條線索交會(huì)時(shí)，看似渺小的人類，卻閃耀著人性之光。

復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評(píng)價(jià)劉慈欣：“他單槍匹馬，把中國(guó)科幻文學(xué)提升到了世界級(jí)的水平?！?/b>

在好萊塢大片壟斷的科幻世界里，縱是不乏強(qiáng)大的個(gè)人英雄主義，也少不了炫酷的科技感，這些造就了人類拯救世界的使命感和優(yōu)越感。

到了劉慈欣這里，這一切就被完全打碎了?；野刀鴫阂值?，帶有中國(guó)式悲觀的世界里，有著對(duì)未來(lái)的深深憂患。

而家國(guó)情懷讓劉慈欣反其道而行之，不僅不放棄地球而開(kāi)拓新的家園，還要帶著地球跑，完成像星際旅行這樣的浪漫的夢(mèng)想。

“美國(guó)人拍科幻是放棄地球、去挖掘新的人類居住地，而中國(guó)人是不放棄地球、守住家土，這是一種難得的情懷。”

人類得以生生不息地代代傳承的，是一種舍生取義般的犧牲。作品中塑造了原本渺小的鄉(xiāng)村教師形象，卻與人類命運(yùn)息息相關(guān)，以平凡折射偉大。

時(shí)光縱橫交錯(cuò)，永恒與覆滅只在一瞬之間。在偶然事件中折射人類精神文明發(fā)展的必然。

浩瀚宇宙的廣袤，生命的偶然與必然。原來(lái)，人引以為傲的并不是科技文明，而是最原始的人性光輝。

劉慈欣用想象力與科學(xué)原理為基礎(chǔ)架構(gòu)出一個(gè)想象的世界，把這個(gè)世界中渺小的人類與宏大的宇宙聯(lián)系起來(lái)。

“不管你身處何方，即使是最底層的溝壑，但你依舊可以仰望星空。”

漫漫宇宙，“給時(shí)光以生命，給歲月以文明。”