兒子正在書桌前上網(wǎng)課，這節(jié)課是口語(yǔ)，我聽(tīng)到他很努力很認(rèn)真的和老師在講，本周日是第三次課，細(xì)想這三次他的變化和轉(zhuǎn)變非常大，我發(fā)自內(nèi)心的看到信任和鼓勵(lì)的力量。

第一次：他很排斥，不愿意打開(kāi)電腦，反應(yīng)很激烈，認(rèn)為自己基礎(chǔ)不好，不會(huì)說(shuō)所以不愿意講，但還是堅(jiān)持在桌前15分鐘，最后是把電腦直接掛了，也許他是為自己的說(shuō)不出來(lái)感到不安，表達(dá)不了自己的意思讓自己很有挫敗感，我沒(méi)有說(shuō)太多。一想到他愿意上自己最怕的口語(yǔ)課，愿意去挑戰(zhàn)困難，知難而進(jìn)就是值得我開(kāi)心的，是值得為他的努力點(diǎn)贊。

情緒不穩(wěn)定，不代表他不愿意學(xué)，反而要看到他是想學(xué)好但有阻力，他的激烈反應(yīng)說(shuō)明他想突破自己，他要打敗從前那個(gè)不愿開(kāi)口的自己，這種現(xiàn)象是朝著更好的自己邁進(jìn)，要進(jìn)入一種良性發(fā)展，曙光來(lái)了。

第二次：他愿意接受周日的英語(yǔ)課，這說(shuō)明他知道自己說(shuō)得不怎么好，但是愿意接受更長(zhǎng)的網(wǎng)課練習(xí)，這一次是一小時(shí)?？墒且?yàn)槭堑谝淮紊险n，我只是提醒他早五分鐘進(jìn)入教室，他就有被觸動(dòng)的感覺(jué)，發(fā)火了，不上。這一次的反應(yīng)可以解釋為怕說(shuō)的不好，逃避，直接溜了，躲到樓下。半小時(shí)后又自己回來(lái)。

“想要說(shuō)好，我們可以提前走好準(zhǔn)備，想想和老師說(shuō)什么，可能就會(huì)有話可說(shuō)，躲開(kāi)不上課，也不易有提高。

遇到困難遇到不擅長(zhǎng)的事，是想辦法知難而進(jìn)，打敗它，還是扭過(guò)頭躲開(kāi)，這是你自己可以選擇的?！?/p>

我很平靜說(shuō)了這段話，然后就去忙自己的事，留他自己想，孩子道理都懂，他只是需要一個(gè)緩沖區(qū)，讓自己接受或者讓自己可以接納暫時(shí)的不會(huì)不如意，他需要一個(gè)小小的空間和時(shí)間，留白自己，舒緩放松。我作為媽媽，只需要理解他，信任他，不讓他焦慮和不安，就可以。

這一周相安無(wú)事，我們都沒(méi)有再提英語(yǔ)口語(yǔ)課的事情。

第三次，周六晚上，我提了一句 明天早上英語(yǔ)課是九點(diǎn)。

周日早上8:45他就開(kāi)始做準(zhǔn)備，他還是重視自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的，很好，他讓我把手機(jī)留給他，萬(wàn)一有不會(huì)說(shuō)的可以查一下，他還是挺會(huì)想辦法，也很想讓自己做的更好，他是積極上進(jìn)的。這一次我同意了，以前我會(huì)不放心，他會(huì)一邊上課一邊玩手機(jī)，要反復(fù)說(shuō)。這一次我說(shuō)了不一樣的話：你可以查到不會(huì)講的話，這樣就可以表達(dá)更清楚，真好，好好用。

孩子得到信任得到支持，他也會(huì)覺(jué)得自己是被鼓勵(lì)被信任的，我是可以做的好的，所以他會(huì)很好是有這個(gè)手機(jī)工具，而不是把手機(jī)當(dāng)玩具。這就是我所期盼的，合理有自律的是用電子產(chǎn)品，他不是真在走在這條路上嗎。

這節(jié)英語(yǔ)課還有幾分鐘就結(jié)束了，但我想這節(jié)課都我而言，意義重大。

1、使我真正從心底接納孩子學(xué)業(yè)上暫時(shí)的困難，不再焦慮，給他時(shí)間和空間自我調(diào)整，他自己走出來(lái)，我不需要推，也不用拉，只需要在旁邊微笑點(diǎn)頭，心態(tài)平和，默默關(guān)注。

2、孩子是我生命中最重要的貴人，他的青春期給我的生命增加這么多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)看到勇于接納不完美，可以多角度多面的感受，給予更多的理解和包容。