上周三，正上小學(xué)二年級的女兒回到家，一邊掏出書本一邊對我說：“我要寫作業(yè)了。媽媽，你也別閑著?！甭犃苏{悶，她已經(jīng)將一個本子遞到我跟前來，說是給我出的題目，要我現(xiàn)在就做。

我笑了：“怎么想起給我出題了？”女兒解釋今天老師說可以把之前考的卷子上的題目抄下來再做一遍，她就抄了下來，并且自己想了些題目加上去。然后，放學(xué)了，就帶回來給我做，她當(dāng)老師檢查一遍也是同樣有效果。

我覺得這主意不錯，答應(yīng)了，女兒馬上給我一個削好的鉛筆頭。我捏著鉛筆頭寫完了生字、組詞，覺得很費勁，皺了皺眉說真不記得我們小時候怎么捏著鉛筆頭寫字了，也許是我手大了的緣故。女兒見狀又趕緊給我換了只長鉛筆，這下好多了。女兒饒有興趣地看著我寫得那么認(rèn)真，臉上露出贊賞的表情。

我故意慢慢地顯得格外細(xì)心地做著，終于做完了，我長舒一口氣。女兒夸我字體工整，語文給了滿分；數(shù)學(xué)有個數(shù)圖形有幾個角的題目是女兒自己出的，我們發(fā)生了分歧，母女倆各自在紙上畫給對方看，一遍遍驗證，最后不但達(dá)成了共識而且還總結(jié)出了數(shù)角的規(guī)律。

哈哈！女兒出題給我做，效果不錯，收獲多多。正想大贊，女兒卻用體貼的口氣問：“媽媽，累了吧？”我點點頭。女兒撒嬌地靠在我身上，弱弱地說：“媽媽，你知道我做題該有多累了吧？每天在學(xué)校忙學(xué)習(xí)，放了學(xué)，你就別給我加作業(yè)了吧？”原來，“醉翁之意不在酒”，這才是女兒給我出題做的用意所在，我還會錯了意。

前兩年，我做過小學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)工作。從那時起，開始接觸小學(xué)教輔資料，之后也經(jīng)常買一些給學(xué)生適量做做。所謂“近水樓臺先得月”，女兒上一年級后自然也隨著一起做。剛開始，女兒是見我輔導(dǎo)的學(xué)生做，感到新鮮搶著要做的。不知從什么時候起，就演變成了我要求她做，而且給女兒布置的學(xué)習(xí)任務(wù)從“適量”逐步傾向“加量”。而很久以前，我曾以為自己不會逼自家孩子課外做題的?？赡苁前l(fā)現(xiàn)適度給輔導(dǎo)班的學(xué)生加作業(yè)后提成績的效果明顯，我就將初衷淡忘。

女兒也由最初熱衷做題變?yōu)閰捑胱鲱}，常常滿臉不高興地去做，有時候故意把字寫得亂七八糟地讓我著急，但畢竟也做了。沒想到，她心里一直在惦記改變這種局面呢！單憑這次出題給我做的用意，足以證明她的智商高出我很多。一個智商低的人還能去給比自己智商高的人提更多要求么？

這可真給我出了個難題。我開始糾結(jié)，是回到初衷不讓女兒在課外加任何作業(yè)，還是繼續(xù)堅持額外練習(xí)？好在手頭的的教輔資料因停辦輔導(dǎo)班所剩無幾，讓女兒細(xì)水長流地每天少量做點題也未嘗不可，教育學(xué)家說“跳一跳，摘桃子”，促使女兒跳一跳但又別把她累著為原則。

之后，我跟女兒協(xié)商出了結(jié)果，每天課外作業(yè)不超過二十分鐘的量，女兒認(rèn)真完成后，就可以去做她喜歡的事情，如閱讀、涂鴉、手工。另外在與其任課老師溝通好的基礎(chǔ)上，女兒日常的學(xué)校作業(yè)我也放手讓她自己做，不去檢查，只在周末進行一次一周例行監(jiān)督檢查。女兒必須學(xué)會堅持專心做好自己的事，才能享受這種待遇。女兒聽了很高興。

看來，育兒事業(yè)真是任重而道遠(yuǎn)，每個時期都要做出與之相適應(yīng)的調(diào)整。但我想總有一個原則不變，那就是：孩子未成年前，做家長的在放手與否方面，要有所放有所不放，因勢利導(dǎo)為好。