2018年的秋天，參與彩虹花創(chuàng)意寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)以來(lái)，總是能在課堂上有意想不到的收獲。下面是我一路走來(lái)，對(duì)彩虹花創(chuàng)意寫(xiě)作課程的理解和認(rèn)識(shí)。
一，課程的的根本出發(fā)點(diǎn)。童話創(chuàng)意寫(xiě)作無(wú)論是高段還是低端段，就是為孩子們搭建一個(gè)想象力的平臺(tái)。在創(chuàng)意寫(xiě)作的課堂上，無(wú)所不能，無(wú)所不有。孩子們的思維沒(méi)有受到任何的限制，包括他們所有的想象都是那樣的合理。王鋼老師的幽默風(fēng)趣，李茜老師的生命浸潤(rùn)，讓我們孩子感受到了美好就在身邊，就在生活里，就在自己的想象世界里。孩子們天馬行空的想象力，越來(lái)越豐富，就是課程的落腳點(diǎn)。沒(méi)有任何局限，也沒(méi)有任何約束，孩子們以最自由的方式打開(kāi)了生命窗口，讓一切美好的創(chuàng)意都隨之而來(lái)。
? ? ? ? 第二：助學(xué)老師的用心和孩子們的創(chuàng)作相輔相成，促進(jìn)彼此成長(zhǎng)。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)殘花錯(cuò)一寫(xiě)作課上孩子們的寫(xiě)作水平越來(lái)越高，創(chuàng)造能力越來(lái)越強(qiáng)。這跟課下做學(xué)老師的用心是分不開(kāi)的。助學(xué)老師越用心，孩子們就越優(yōu)秀。低段童詩(shī)創(chuàng)編課堂上一首首精美的童詩(shī)和色彩艷麗的配畫(huà)，讓我們每一個(gè)助教老師都感到驚訝。高段創(chuàng)意寫(xiě)作一篇篇出人意料的文章，既符合生活邏輯又有這個(gè)時(shí)代孩子的元素。從精彩的課堂瞬間就足以看出孩子是有多么喜歡，他們可以參與上麥互動(dòng)，也喜歡參與每一次上課前設(shè)備調(diào)試和板書(shū)。2019年春季以來(lái)，彩虹花創(chuàng)意寫(xiě)作課堂上的作品總是精彩紛呈，總有讓我們看也看不夠的精彩作品誕生。這個(gè)春天似乎孩子們創(chuàng)造力和爆發(fā)力在一瞬間被點(diǎn)燃了。連我們助教老師都驚訝，每一個(gè)老師，每一位學(xué)生都是那么的優(yōu)秀，一次南昌，我們總是希望有更多的時(shí)間，更多的機(jī)會(huì)給到孩子們、老師們。那所有的優(yōu)秀作品優(yōu)秀老師，優(yōu)秀的孩子通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作的窗口展示出來(lái)。孩子們的努力、老師的付出被看見(jiàn)的同時(shí)，我們助教老師的用心，導(dǎo)師的精彩授課也同時(shí)被看見(jiàn)了。彩虹花的感召下彩虹花創(chuàng)意寫(xiě)作課程，受到了越來(lái)越多助學(xué)老師和孩子們的歡迎。特別是本學(xué)期，貴州清鎮(zhèn)市王莊小學(xué)，好多個(gè)班級(jí)都是同時(shí)上優(yōu)秀發(fā)帖名單，集體脫穎而出，可喜可賀！
? ? 第三，助教老師彼此合作，勇于承擔(dān)，形成了課程背后最強(qiáng)有力的支持。無(wú)論是剛剛加入的曉軍老師，麗云老師，反正都是有求必應(yīng)，積極參與，工作自細(xì)致而高效。還有我們彩霞老師，用生命的力量影響著我們身邊的每一個(gè)人。邵芳老師，沈莉紅老師，王曉歡老師，李春梅、陳梅紅老師都是幕后英雄。如果所有人的付出是能夠衡量的話，那一定是出于對(duì)彩虹花的愛(ài)。無(wú)論是臺(tái)前幕后總是離不開(kāi)王愷老師的指點(diǎn)和莉莉老師的引領(lǐng)。團(tuán)隊(duì)的凝聚力、相互學(xué)習(xí)的能力都在平凡的每一個(gè)日子得到了提升。
? ? ? ? ? 好風(fēng)憑借力，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)！創(chuàng)意寫(xiě)作課程不僅僅是彩虹花的一個(gè)花瓣，更是我們心中的太陽(yáng)花，點(diǎn)亮世界的同時(shí)也把美好帶到大地上！
