----首先

我也是兩個孩子的母親，在教育孩子的問題呢，我覺得是一個不合格的媽媽。在生活中教育方式常常不知所措，不知道自己教育的方式對于孩子成長是否成為正比，自從有了孩子的班主任推薦的正面管教書籍之后心里慢慢的有底細。

第一章

正面方法

第一是現(xiàn)在的生活條件好了，沒有自然條件讓孩子像我們那個年代人那樣為家庭生計付出努力，做很多的家務(wù)，得到更多的體驗和鍛煉了。

1．“七項重要的感知力和技能”是什么？為什么缺乏這些會導(dǎo)致孩子的不良行為？

成為一個有能力的人所必須的“七項重要的感知力和技能”

2．對個人能力的感知力——“我能行?！?/p>

3．對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力——“我的貢獻有價值，大家確實需要我?！?/p>

4．對自己在生活中的力量或影響的感知力 ——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情?！?/p>

5．內(nèi)省能力強：有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

6．很強的人際溝通能力：善于與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。

7．整體把握能力強：以有責任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。

8．判斷能力強：運用智慧，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。

引申：如果允許孩子在為家庭生活做有意義的事情時與父母并肩做事、邊干邊學(xué)，他們就會自然而然地培養(yǎng)出這些感知力和技能來。具有諷刺意味的是，“過去的好時光”的孩子們有機會培養(yǎng)扎實的生活技能，卻沒有多少機會去運用?，F(xiàn)在這個世界到處是機會，孩子們卻往往還沒有準備好。今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。這樣做還會帶來一個額外的好處，那就是當父母和老師以更有效的方法來幫助孩子培養(yǎng)健康的感知力和技能時，孩子們的大多數(shù)行為問題也被消除了。因為，孩子的大多數(shù)不良行為正是

二．有哪三種管教孩子的方式？它們之間有什么區(qū)別？

嚴厲、嬌縱、正面管教。 嚴厲型——“這些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會得到的懲罰?！焙⒆硬粎⑴c決策過程。 嬌縱型——“我們沒有規(guī)則。我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信你以后會選擇自己的規(guī)則。” 正面管教型——“我們一起來制訂對雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案。當我必需獨自做出決斷時，我會堅定而和善，維護你的尊嚴，給予你尊重。

2．嚴厲管教方式帶給孩子的長期效果是什么？為什么？

許多人強烈地感覺到嚴厲和懲罰是很管用的管教方式。我同意。我永遠不會說懲罰不管用。從通常能立即制止不良行為這一點來說，懲罰確實管用。但是，其長期效果是什么呢？我們常常被當時的效果所愚弄。有時候，我們必須要當心，當長期效果是負面效果時，到底是什么在起作用。懲罰的長期效果是孩子往往采用以下四個“R”中的一種或全部來“回敬”我們。 當大人用過度控制的方式來管教孩子時，孩子們依靠的是“外在的控制”，是大人始終在為孩子的行為負責。父母和老師們最常使用的過度控制方式就是獎勵和懲罰。在這個方式下，大人必須隨時捕捉孩子的好表現(xiàn)并加以獎勵，隨時捕捉孩子的壞表現(xiàn)以予以懲罰。是誰在承擔責任？顯然是大人！那么，當大人不在場時又會怎樣呢？孩子們沒法學(xué)會為自己的行為負責。

3．正面管教帶給孩子的長期效果是什么？為什么？

對于理解正面管教來說，最重要的概念之一就是——孩子們更愿意遵從他們自己參與制訂的規(guī)則。當孩子們學(xué)著做一名對家庭、班級和社會有貢獻的成員時，他們就會成為有健康自我概念的高效決策者。這是正面管教要達到的重要的長期效果。幫助孩子體驗到歸屬感和自我價值感（心靈紐帶），正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價值感，這是貫穿全書的主題。教給孩子具備良好品格所重要的有價值的社會和生活技能

三．為什么有時候事情在變得更好之前會先變得更糟糕？

盡管在第一次使用正面管教方法時，孩子的不良行為或許反而會加劇，但是，你會注意到，在孩子再次出現(xiàn)不良行為之前，會有一段平緩期。當一個孩子體驗到自己的操縱策略不起作用之后，他可能會再次試探——只是為了確認一下是否真的不管用了。只要我們堅持不懈地使用正面管教方法，孩子的不良行為的強度將會逐漸減弱，不良行為再次出現(xiàn)之前的平緩期也將會越來越長。

四．你希望孩子通過和你的互動，培養(yǎng)出哪些內(nèi)在的優(yōu)良品格？

好學(xué)、責任感 禮貌、自律 誠實、合作 自我控制、開放的思維 耐心、善于客觀地思考 幽默感、尊重自己和他人 關(guān)心他人、同情心 解決問題的能力、接納自己和他人 智慧、熱愛生活 正直。

一．“有效管教的4個標準”是什么？它們?yōu)槭裁茨軒碛行б娴拈L期效應(yīng)？懲罰符合這些標準嗎？

有效管教的4個標準

1．是否和善與堅定并行？（對孩子尊重和鼓勵）

2．是否有助于孩子感受到歸屬感和重要性？（心靈）

4．是否能教給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔責任、樂于貢獻、愿意合作）

懲罰不滿足上述任何一條標準。正面管教方式中的任何一種方法都符合這四條標準。第一條標準——和善與堅定并行——是正面管教的基石。