最美的相遇
一
教育也是一種相遇。
在人生歷程中，我遇見許多美好的人，遇見幾位珍貴的老師，他們是我人生中的貴人。
九五年，我到泉州師范求學(xué)，遇見風(fēng)格獨具的老師們，有心理課上講《釵頭鳳》的姚老師，歷史課上侃侃而談的丁老師，文選課上談?wù)撾娪暗膭⒗蠋煛渲?，給我留下印象最深的要數(shù)江老師。
江鳳樓，1960年生，畢業(yè)于福建師范大學(xué)物理系，從事多年中學(xué)物理教育，九五年調(diào)至泉州師范，擔(dān)任物理教師。正是這年，我考入泉州師范，成為一名中師生。
江老師的課幽默風(fēng)趣，語言生動，邏輯嚴密，課中她經(jīng)常引入物理學(xué)家的小故事，以吸引學(xué)生，講到激動處，甚至引亢高歌，這讓我從另一個角度認識了教師的豐富與人格魅力。
那時的我，像饑漢撲在面包上一般地渴望書籍，聽江老師的課上提到一個個書名，我斗膽向她請求借閱書籍，不曾想她竟答應(yīng)了。
她的溫和友善一直鼓舞著我，記憶中的初次見面，她身著明黃色高領(lǐng)毛衣，下穿牛仔藍長傘裙，她是那樣溫柔美麗。
時光飛逝，畢業(yè)轉(zhuǎn)眼就在眼前，我經(jīng)常抽空到江老師家聽她談?wù)撐膶W(xué)。她家客廳里四面都是書架，架上滿是古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品，墻上掛著一幅幅她親手繪的油畫作品。
江老師愛好文學(xué)，會唱歌，拉小提琴，畫油畫，愛好寫作。她身上的豐富讓我嘆為觀止，“當老師都是這么多才多藝的嗎？”她的生命流露出對真善美的追求，這一切如無聲的語言，讓我體悟?qū)W為人師的真正內(nèi)涵。正是在這樣一種生命典范面前，我亦步亦趨地走上了從教之路。
畢業(yè)后的暑期，我留在學(xué)校學(xué)習(xí)素描，其間多次拜訪江老師，聽她談話，我貪婪地吮吸知識的甘露，充實著空虛貧乏的心靈。她推薦我讀書，促使我從狹窄的世界中走向開闊。她喜愛的張煒、周國平等作家的作品，至今還深深影響著我。
回鄉(xiāng)后，在閉塞與孤獨中，我靠著與江老師通信，閱讀文學(xué)作品打發(fā)時光。在靜寂中，我開始了讀書、教書的生活，慢慢的，在書籍中，我構(gòu)建了一個豐富自足的精神世界。
在江老師的影響下，我接受了她的信仰，開始我的追尋真理之路。時光荏苒，我在合唱團擔(dān)任首席女高，鋼琴伴奏，參加讀書會，堅持閱讀與寫作，在暑假參與義工活動，把所學(xué)分享給更多需要的人。
回首來時路，我發(fā)現(xiàn)我所做的一切，細細想來都有江老師的影子，多年以后，“我就成了你”。我慢慢長成內(nèi)心充實豐盈的人，只因我在少年求學(xué)時代，遇見了我的恩師——江鳳樓老師。
二
生命中，我遇見的第二位恩師，是張文質(zhì)老師。
初識文質(zhì)老師，是在2004年晉江市舉辦的教育寫作講座上，聽完講座，我購買了文質(zhì)老師的《唇舌的授權(quán)》、《保衛(wèi)童年》、《在夜空中飛翔的精靈》等書。這幾本書，我慢慢讀完，從另一個角度走近文質(zhì)老師，雖然此時我對他的認識，只停留在文字上。
后來，因請教發(fā)表文章事宜，我加了文質(zhì)老師微信，在他推送或轉(zhuǎn)發(fā)的文章里，對他的認識一點點疊加。
2017年10月4日，我參加了第一期張文質(zhì)教育寫作研修班，在課上，文質(zhì)老師提到“寫作的勇氣，教師的專業(yè)發(fā)展自覺”等觀點。寫作班研修只有短短幾天，但在密集研訓(xùn)中，與伙伴的交流工作方法、讀書寫作心得、互相啟發(fā)，互相贊許，互相促進。這份熱情如火焰在我心中熊熊燃燒，并一直持續(xù)不斷。
2017年11月，我們又再次聚集于廈門英才學(xué)校，探討一年級的起點教育，文質(zhì)老師在講話中提醒我們回到初心，回歸教育的本質(zhì)。他提出的“教育是慢的藝術(shù)”“父母改變，孩子改變”“身體的教育學(xué)”帶給我深深的影響，特別在教育孩子的問題上，撥清我眼前的教育迷霧。坊間流傳著各種關(guān)于家教的心靈雞湯，但落到實際問題上，卻常常南橘北枳，水土不服。文質(zhì)老師以親身經(jīng)歷提醒我們永遠堅定地站在孩子背后，支持孩子，把最好的教育給自己的孩子，在成長的不同階段，持續(xù)關(guān)注，給予力量和支持。
“沒有異向，民就放肆?！毙畔r代，人常常會被各種信息洪流所裹挾，失去方向。文質(zhì)老師的書，以深度的研究與深入的思考，提醒我慎思明辨。他鼓勵我讀書，自發(fā)進行教育寫作，多結(jié)交教育朋友，在局部進行微革命。一滴水的力量雖然有限，它卻反映整個海洋，一個人的自我變革雖小，也能帶給孩子整個春天。這些年來，在張老師的鼓勵下，我從文學(xué)閱讀，慢慢轉(zhuǎn)向教育專著的閱讀，提升專業(yè)水平，我不斷閱讀，寫作，在課堂上實踐閱讀所得，不斷改變自己?！袄蠋煾淖?，學(xué)生改變”。
小學(xué)教師雖小，卻是點燈人，在孩子人生起步時，點一盞心燈。春天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們在風(fēng)光明媚的天里放風(fēng)箏，在秋高氣爽的操場上踢足球，在七月流火的夏日里出門旅行，在活動課里創(chuàng)作繪制紙傘，跳傘舞。這一切，緣于張老師的《保衛(wèi)童年》?；蛟S，我所做的一切努力不能直接影響學(xué)生的成績，但所發(fā)生的諸多美好，將長久地留駐于他們心中，伴隨他們成長路，并留下些許風(fēng)景。
文質(zhì)老師一直站在老師的立場，關(guān)注鼓勵成全老師們，在他的鼓勵下，我慢慢成為一個飛翔者，在教育之路上，溫和而堅定地開墾耕耘，持守美與善。
