? ? ? 最近孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》，雖然是初步認(rèn)識(shí)，但是有一些知識(shí)點(diǎn)不大好理解。尤其是有些孩子對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)有些混淆，所以昨天晚上微信通知孩子們帶魔方（正方體）過來，讓孩子們直觀感受長(zhǎng)方體和正方體的不同。
? ? ? 課上利用孩子們手中的正方體拼擺長(zhǎng)方體和正方體，長(zhǎng)方體很好擺，孩子們一會(huì)兒就擺出來了，兩個(gè)拼成一個(gè)，三個(gè)也可以，四個(gè)也可以，我就問孩子們“還可以用幾個(gè)擺？”，“五個(gè)、六個(gè)、七個(gè)、……一百個(gè)……”。孩子們四個(gè)正方體都是排成一列擺的，我問孩子們還可以怎樣擺？好幾個(gè)上來，要么豎起來，要么斜著擺，最后楊榮軒上來把兩個(gè)分開，我順勢(shì)把他們擺成了“田”字的狀態(tài)。“這是個(gè)什么圖形？”孩子們幾乎異口同聲的說是“正方體”。我說正方體有什么特征呢？“八個(gè)角”，“六個(gè)面”，“六個(gè)相同的面”“那這是正方體嗎？”。這時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)不對(duì)了，王文彥說“不是正方體，因?yàn)樗鶄€(gè)面不一樣?！?/p>
? ? ? “也就是雖然有正方形的面，也不一定是正方體，只有六個(gè)面全都一樣的時(shí)候才是正方體。那我們能不能繼續(xù)給它拼成正方體呢？還需要幾個(gè)？”?！八膫€(gè)”。又找了四個(gè)同學(xué)終于拼成了大的正方體，孩子們觀察完以后，我繼續(xù)問孩子們，“如果再繼續(xù)拼一個(gè)大的正方體，那得需要多少個(gè)小正方體呢？”我本以為這個(gè)問題有難度，想留著孩子晚上回去和家長(zhǎng)一起討論，沒想到杜世昊竟然回答出了27個(gè)，我問他怎么算出來的？他一邊打著手勢(shì)一邊說“一層需要九個(gè)，三層，三個(gè)九就是27?！焙⒆觽冋娴氖怯袩o限的可能??！
另記：昨天孫夕媛扭到腳了，醫(yī)生建議在家休息，但是孩子堅(jiān)持要上學(xué)，孩子?jì)寢屗瓦^來，本想推著車子送過來，孩子還是拒絕了媽媽，自己堅(jiān)持走進(jìn)教室。真的是很勇敢懂事的孩子！
