前段時間知乎上有過一次大討論，關(guān)于“長期通過微博、微信、知乎等平臺接收碎片化的知識有什么弊端？”。600+答案多集中在片面、不系統(tǒng)、給人一種不努力就可以變強的錯覺……此后很多學習達人也多有表態(tài)，今天我們也來說說這件事。

表面上看，碎片和體系確實是一組矛盾，但實際上，知識體系建不起來原因還真不是碎片知識，背這個鍋碎片知識有點虧。

為什么呢？這得從什么是碎片知識說起。

一、碎片知識的碎，本質(zhì)并不是時間，或內(nèi)容量

說到碎片知識，你第一時間就能想到兩個特征：第一，學習時間短；第二，知識量少。說的沒錯，但它們只是表象。

我們換個場景，你說這種情況下你學的算不算碎片知識。比如18歲的你正在大學上課，2個小時教授講了一章的知識。這一章的知識算不算碎片？2個小時應(yīng)該可以算整塊時間了吧，知識量也不少，里面還有邏輯和結(jié)構(gòu)呢。它們不算碎片知識！但你再想想你大學的經(jīng)歷，假如一門課就聽了這2小時，難道不碎片么？

那碎片知識究竟是什么呢？其實碎片知識最關(guān)鍵的特點不是碎，而是散。散意味著這樣的知識是孤立的，知識與知識之間沒有聯(lián)系，每一塊都像一個孤島一樣。當你要考察各個島的情況時，從一個島到另一個島需要花很長的交通時間。這些交通時間，決定了它們散，或者說碎。

這你就明白了，那知識體系就意味著“整”唄。

二、知識體系的整，并不只串起來這么簡單

是的，知識體系以為著“整”，但僅僅是“整”，遠遠不夠。主要差在了三個地方：

首先，碎片知識不是均勻分散的，有的關(guān)系好，有的關(guān)系遠。關(guān)系好的，經(jīng)常一起出現(xiàn)；關(guān)系遠的，一同出場的機會不大。比如我們正在說的“碎片知識”和“知識體系”關(guān)系就挺好；但“發(fā)動機原理”和“秋葵的營養(yǎng)價值”，就不太可能同臺。

關(guān)系好不好意味著什么呢？在第一次接觸一個碎片的時候，就讓它跟關(guān)系好的在一起，更容易建立體系，也更方便使用。很多老師講課生動，善用比喻，你覺得他們真是臨場起飛智想起來的么？絕大多數(shù)情況，是在他們看到那件事的時候就想到，這個可以用來講解“發(fā)動機原理”那一章的某個知識點。

其次，關(guān)注要完成的任務(wù)，不要追全面性。從小使用的教科書給我們養(yǎng)成了一種惡習，覺得只有看到那20多章的目錄才踏實，內(nèi)容少跟丟錢一樣難受。可你想想，即使它有20章，就不能再往里補充東西了么？體系永遠沒有完整的那一天，學習知識追求全面性，這不是坑，而是黑洞。

不追全面性，不就又散了么？錯！除了全面性，我們還可以用另外的東西把它串起來，比如任務(wù)。回答一個問題、開展一次演講、組織一次討論等等，都是一個任務(wù)。通常任務(wù)有沒有完成，有很明確的判斷標準。任務(wù)完成了，這塊的知識就足夠全面了；任務(wù)沒完成，才需要補充更多知識。

最后，也是最重要的，給知識體系注入“你的”靈魂。前面兩步做好，任務(wù)界定清晰，收集來的信息組織好遠近，知識體系的形基本就有了?，F(xiàn)在只缺最重要的——靈魂。很多人會說，我感覺自己缺乏主見，明明想清楚的事，別人一質(zhì)疑，我就猶豫了，覺得人家說得對。這就是缺“靈魂”的表現(xiàn)。

徒有外形的知識體系，就像斷了線的風箏，上上下下隨波逐流。你只有把線接上，然后攥在自己手里，才能讓這個風箏聽你的話。換句話說，知識體系的靈魂，是你。更準確的說，是你的目的。

第二點我們說的任務(wù)，就來源于你的目的，因為你有了那樣的目的，才會設(shè)計任務(wù)去實現(xiàn)它。任務(wù)明確了，體系自然就有了。

比如秋葉團隊的老秦在武漢的講座中說過，為了出一些主題的書，他在云筆記里創(chuàng)建了以這些主題命名的文件夾，像“設(shè)計與美”。生活中只要看到類似的案例，就存到里邊。慢慢的存在這個文件夾里的知識，就可以整理出自己的體系，進而成為書的結(jié)構(gòu)。

三、總結(jié)

綜上所述，知識體系建不出來，首先要問自己，我建這個體系的目的是什么。目的明確了，根據(jù)目的細化任務(wù)。最后收集各種知識并存在各個任務(wù)的文件夾中。在不斷的收集和整理文件夾中的零散知識時，你逐漸發(fā)現(xiàn)了這些知識間的親疏關(guān)系。一旦你發(fā)現(xiàn)某個文件夾里的知識足夠完成任務(wù)，就可以停止收集和整理了。一個知識體系也就建成了。

所以你說，知識體系建不出來真是碎片知識的錯兒么？恐怕自己建體系的目的就很模糊吧。自己的問題讓碎片知識背鍋，這不科學。

四、贈送部分：談?wù)勅松?/h3>

這篇文章寫到這就應(yīng)該收筆了，不過最近在讀《追尋生命的意義》，這本書給了我極大的啟發(fā)，我再免費送一段。

上面說到建立知識體系的目的，其實還是零散的，準備一次關(guān)于“搭建知識體系”的演講、寫一本關(guān)于“飲食營養(yǎng)”的書，都是目的，根據(jù)這些目的就完全可以建立起對應(yīng)的知識體系了。如果想讓這個體系更有神更堅實？我們就得把這些目的串聯(lián)起來。這就涉及到一個更嚴肅的內(nèi)核了，它就是——你的人生意義。

當你找到了自己生活在這個世界上的價值，找到了自己的人生意義，你便能找出自己在不同環(huán)境下應(yīng)該達成什么目標，完成什么任務(wù)，進而也就知道了自己缺少什么知識。反之，你便會隨波逐流，搭建不出堅實可靠的知識體系。搭建知識體系固然比只接受碎片知識更有價值，而找到人生意義則能讓這些知識體系迸發(fā)出更加強壯的靈魂之力。