【桐心合力】20171115《看見》學(xué)而思DAY3/3:

? ? 今天的帶讀是獨(dú)立，給你自由而你不獨(dú)立，仍是奴隸。受葉靜啟發(fā)，今天的學(xué)而思名字就叫“起來，不愿做奴隸的人們”

? ? 獨(dú)立要不盲從，不受欺負(fù)，不依賴門戶，不依賴別人，這就是獨(dú)立的精神。葉靜解釋的獨(dú)立就是此時(shí)此刻此地的我，是否有不足和蒙昧。此時(shí)我能做的事絕不拖到下一刻再做，此地我能做的事絕不換到另外一個(gè)境地再做，此生我能做的事絕不推給別人去做，不妄想于他人比較。當(dāng)你完全張開的時(shí)候，生命也就沒什么遺憾了，這就是所謂的獨(dú)立。

? ? 這段話振聾發(fā)聵，我看過的書，聽過的帶讀，上過的課，都是別人的思想，我只是拿到了，可能我也能夠講出來，然而缺乏自己的思考，缺乏自己的感悟，沒有踐行還是空的，還是屬于別人的，只有真的踐行了，自己在實(shí)踐中悟了，才真正更加內(nèi)化成自己的。很多時(shí)候我們覺得別人限制了自己的自由，把責(zé)任推給別人。

? ? 盧安克說的那句你因?yàn)榉锤卸f的一句話和因?yàn)槔斫庹f出來的一句話是不一樣的。也很有感觸，孩子爸爸有時(shí)會問我，為什么你說孩子會聽你的，我說他就不聽。我想也是因?yàn)槔斫獍上氲阶约河袝r(shí)候因?yàn)闊⒆诱f出的話，孩子也是很委屈很抵觸，而愉悅的一起玩耍時(shí)同樣的話很輕松的就被接受。

? ? 想影響別人的時(shí)候，是影響不了的，別人知道你的動機(jī)，他就不接受了。反而是潛移默化的才好。聽到這里的時(shí)候我也想到了彭彭得學(xué)習(xí)力課程，是媽媽在學(xué)習(xí)的，而不是刻意教孩子些什么，孩子就會特別感興趣。想起來前段時(shí)間做的關(guān)于邏輯方面的小書，那本書真的覺得很難，我看了幾頁，覺得對于四五歲的孩子真的很難，于是準(zhǔn)備藏起來，結(jié)果被孩子發(fā)現(xiàn)了，便要做，我不同意，說太難了不能做了。孩子卻一定要做，于是盡管很難，孩子還是興致勃勃的是不是就要做那本書。而我之前特別刻意的想讓孩子讀一些我別有用心的書時(shí)，就被識破很排斥。直到我說書給妹妹看弟弟，不要他看了，他才又偏要擠過來讀。

? ? 給你自由而你不獨(dú)立，仍是奴隸。還以這句話來結(jié)尾吧，不要怪別人束縛了自己的自由，束縛了自己的思想。自由是針對外在的束縛而言的，獨(dú)立是自己的事情。我想獨(dú)立對于我來說就是先動起來，不拖延。