? 春風(fēng)拂面 萬(wàn)物復(fù)蘇,踏著春風(fēng)我們和小朋友們一起在幼兒園和大自然中尋常春天，小朋友們?cè)诖笞匀恢斜M情的探索，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象…

一一：“小草變成的那個(gè)綠綠的顏色?！?/p>

挪挪:“樹上的小花開(kāi)了?！?/p>

運(yùn)運(yùn)：“大樹長(zhǎng)出了小嫩芽?！?/p>

梓晨：“小池塘的水都融化了?！?/p>

? 原來(lái)春天有這么多有趣的變化，小朋友們都記錄下來(lái)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，作為信息支持提供給幼兒，并且小朋友們將自己的探索發(fā)現(xiàn)在有趣的區(qū)角游戲中表現(xiàn)了出來(lái)…

? 在福祿貝爾拼擺區(qū)，小朋友根據(jù)自己在尋找春天時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行拼擺，在拼擺的過(guò)程中小朋友們遇到了困難…

? 六六：“老師，他們把樹枝都拿走了我沒(méi)有辦法擺大樹了。”

? 六六小朋友在拼擺時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己需要的材料已經(jīng)沒(méi)有了，向教師尋求幫助，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谄磾[大樹時(shí)都選擇用大樹本身的材料—樹枝來(lái)進(jìn)行拼擺，形成了固性思維，于是我引導(dǎo)幼兒觀察大樹的形狀特點(diǎn)，大樹的樹干是直直的，有許多分叉，在講評(píng)時(shí)給幼兒提供教師預(yù)操作時(shí)的作品，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們有許多的材料都可以替代樹枝進(jìn)行拼擺，在拼擺的過(guò)程中我們可以進(jìn)行多種材料進(jìn)行組合拼擺，打破了幼兒的固性思維。

? 第二天六六通過(guò)使用長(zhǎng)條積木拼擺大樹的枝干，然后用小小的三角形，來(lái)表示大樹剛剛生長(zhǎng)出的小嫩芽，拼擺出來(lái)一棵長(zhǎng)的又高又壯的大樹…小朋友了解到原來(lái)我們的大樹生長(zhǎng)的各種各樣，有的大樹是高高直直，而有的想柳樹上柔柔的，還有的大樹長(zhǎng)的是矮矮小小的都各具特色，不用種類的大樹，拼擺的方法也各不相同，選擇的材料也各不相同……

? 孩子們?cè)诘谝惶炱磾[大樹時(shí)，精力都只放在了大樹上，為了提升孩子的拼擺技能，我提出了啟發(fā)性問(wèn)題：“小朋友們你覺(jué)得畫面上還缺少了什么，這樣讓畫面更豐富？”

小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋…

米多：我們可以拼擺出小朋友在大樹下玩

欣米：春天到了，我們可以擺上綠綠的小草

一一:可以擺上太陽(yáng)、白云

…

孩子們一起交流討論，一起開(kāi)動(dòng)腦筋，提出更多的拼擺思路！