一、目的

提升物理科學認知能力

培養(yǎng)工程思維

提升技術應用能力

二、過程

第一步，觀察水滑梯，認識激流勇進，軌道，從高處落下，車子嗖的快速沖下來，很刺激。其次，看看，軌道里都有水。

第二步，拿出紙板和臉盆，問孩子怎么樣才能做一個水滑梯。傾斜的放著，就要直接滑下去了。讓他繼續(xù)回憶圖片，是不是要有水才是水滑梯？但是太激動了，手里拿著小汽車，一直在滑。讓滑一會兒。

后來，繼續(xù)拿紙板沾了一點水，讓他觀察紙板濕掉了，這樣子水滑梯還能堅固？不行。

那找找辦法，讓水滑梯不進水。

想不出來，下雨天撐傘，身子會不會被淋濕呢？那雨傘布是不是防水的呢？是。但是暫時沒有防水布，再想想辦法。

想到了坐在汽車里面不會被淋濕。說，把汽車一輛一輛的疊加起來（這是什么想法嘛）。

但是如果是汽車疊加起來，那么汽車也會被破壞的，因為但有些材料，比如，玻璃會被壓壞的，于是就不能用汽車的材料。

想一想，還有什么別的材料可以防水呢？

想不出來，我就只好拿錫箔紙給他猜猜看，這個能否進水。

用這個把紙板包起來，包的挺好的，挺好的。

那后面再問他這個沒有完全縫合，有縫隙，會進水?；趲煹哪窃趺崔k呢？他說用。用透明膠再繞幾圈。

第三步，固定住。在這一步讓孩子想怎么固定，他是想讓了在紙板的底部說扎幾根牙簽固定，這也是一個辦法，但是牙簽不能穿過去，后面又想到了用羽毛。進去當成水滑梯的腳丫子這樣子固定啊，這個想法是可以，但是材料不適合。

后面我就拿出了一個小水桶，問他怎么固定。

他還是喜歡把腳固定，我就示范能不能在中間固定，然后問他用什么固定住用雙面膠。嗯，沒有雙面膠了，那就用寬面膠吧，兩個人互相合作粘住了。

第四步，實驗。

拿出各種酒，自己的實驗節(jié)目，塑料球有重量的球。拿出各種球來進行實驗，有木質積木，磁力片，海洋球，裝著水的小氣球等等各種玩意兒。

剛開始是同時放手，看誰更先滾下去。但是兩個人放手的速度不太一樣，后面就變成放手他來觀察。

先推測然后再實驗。由于有些試一試哪個球比較重，哪個球比較輕，他基本上都說他手里的球會更快到達，當然這只是一種喜好，后面讓他得出比較重的球會滾得比較快，還有比較光滑的球也滾得比較快，嗯，接著變換著軌道的坡度，把距離拉開了之后，坡度變緩觀察，讓他自己得出坡度，比較緩的速度會比較慢。

三，總結

他喜歡拿著他的小車子，在水滑梯上滾來滾去。所以這個過程當中多次引導過來還是比較麻煩的，當然這個游戲他玩的特別的開心，特別好。